APPRENONS LE FRANCAIS...AVEC PLAISIR!

Epreuve écrite bac 2010

2010-09-08T08:52:00.001-07:00

Compréhension orale baccalauréat 2010

2010-09-08T08:20:00.000-07:00

enregistrement compréhension orale bac 2010

2010-09-08T07:43:00.000-07:00

Mes publicites gagnantes du concours FIPF

2010-07-25T07:37:00.000-07:00

Découvrons la ville européenne par excellence

2010-04-12T05:34:00.000-07:00

Regardez la video sur Bruxelles.

Activité de compréhension orale:

http://www.scribd.com/doc/29786005/La-Ville-de-Bruxelles

LE SUBJONCTIF EN CHANSONS

2010-04-02T09:12:00.000-07:00

LE SUBJONCTIF dans les chansons
1. Compréhension orale
Écoutez les chansons et complétez les textes à trous:
Julie Zenatti - Je voudrais que tu me consoles
Je voudrais que tu me ……………
Que tu me …………… dans tes bras
Tu le faisais comme personne
En trouvant les mots chaque fois
Je voudrais que tu me ………….
Afin que je ne ………….. pas
Que tu me …………. un peu des hommes
Pour m'expliquer je n'ai que toi
Il suffirait que tu m'……………….
Comment ne plus aimer
Apprendre enfin à me passer de toi
Que je …………….
Puisqu'il faut oublier
Savoir pourquoi j'ai tant besoin de toi
Je voudrais que tu me ……………
De celui qui m'a fait si mal
Ou de celui qui m'abandonne
M'aider à trouver ça banal
Il faudrait que tu me ………….
D'oublier celui que j'ai aimé

Céline Dion - Pour que tu m’aimes encore

J'ai compris tous les mots, j'ai bien compris, merci
Raisonnable et nouveau, c'est ainsi par ici
Que les choses ont changé, que les fleurs ont fâné
Que le temps d'avant, c'était le temps d'avant
Que si tout zappe et lasse, les amours aussi passent

Il faut que tu ………………..

J'irai chercher ton cœur si tu l'emportes ailleurs
Même si dans tes danses d'autres dansent tes heures
J'irai chercher ton âme dans les froids dans les flammes
Je te jetterai des sorts pour que tu m'……………. encore

Fallait pas commencer m'attirer me toucher
Fallait pas tant donner, moi je sais pas jouer
On me dit qu'aujourd'hui,
On me dit que les autres font ainsi
Je ne suis pas les autres
Avant que l'on s'……………., avant que l'on ……………

Je veux que tu ………………

Je trouverai des langages pour chanter tes louanges
Je ferai nos bagages pour d'infinies vendanges
Les formules magiques des marabouts d'Afrique
J'les dirai sans remords pour que tu m'aimes encore

Je m'inventerai reine pour que tu me …………….
Je me ferai nouvelle pour que le feu …………….
Je deviendrai une autre après qui tu soupires
Ces jeux seront les nôtres, si tel est ton désir

Plus brillante plus belle pour une autre étincelle
Je me changerai en or pour que tu m'aimes encore.
_______________________________________
Vocabulaire :
raisonnable : suffisant, convenable
fâner : perdre son éclat, sa fraîcheur
lasser : ennuyer
une âme : la pensée de l'homme
jeter des sorts : effet malfaisant attribué à des pratiques de sorcellerie
attirer : susciter l'intérêt de quelqu'un
s'attacher : se lier à quelqu'un
se gâcher : se détruire
un langage : manière de parler
une louange : dire du bien de quelqu'un
infini : sans limites
une vendange : récolte du raisin (ici : un moment heureux)
un marabout : saint personnage, un sorcier
un remords : reproche de la conscience
retenir : empêcher quelqu'un de partir
une étincelle : une petite flamme

2. Expression écrite
Écrivez un texte où vous exprimez votre regret à propos d’un ami que vous avez perdu à cause de votre comportement. Employez les verbes et les locutions donnés.

Je voudrais que tu …………
Afin que ……………………..
Il suffirait que …………….
Il faudrait que …………….
Il faut que ………………..
Pour que ………………….
Avant que ……………….
Je veux que ………….....

LE CONDITIONNEL

2010-04-02T09:03:00.000-07:00

LE CONDITIONNEL PRÉSENT
(Fiche de l’élève)
Lisez le dialogue suivant et dites à quelles formes verbales que vous connaissez déjà ressemblent les formes verbales soulignées.

- Maman, je voudrais maigrir, mais je ne sais pas comment faire. Tu pourrais m’aider?
- Bon, ma fille, je pense que tu devrais d’abord faire plus de sport. Tu ne bouges pas beaucoup.
Tu pourrais aller au lycée en marchant, tu pourrais t’inscrire à un club de sport. Il faudrait aussi que tu arrêtes de manger tout le temps des sucreries.
- Je sais, il faudrait… tu devrais… tu pourrais… . Tu as raison, je pourrais faire tout cela si je le voulais. Si je faisais plus de sport, je maigrirais, c’est sûr!
- Tu sais, j’ai entendu dans un magazine de santé que deux heures de sport par semaine suffiraient pour perdre quelques kilos en trop.
- Je n’y crois pas! À mon avis, il faudrait avoir une activité sportive quotidiennement, et pas seulement une fois par semaine.

1. Écrivez l’infinitif de chaque verbe souligné.
2. Complétez la règle suivante:

Le conditionnel présent se forme avec le radical du ……………… et les terminaisons de l’…………. . Généralement, on ajoute les terminaisons (-ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient) à l’……………………..du verbe.
Ex. Je maigrirais/nous maigririons; … deux heures de sport suffiraient (suffire, perdre, prendre, etc.)
Pour les verbes ci-dessous on emploie des ……………………. spécifiques. Complétez avec les formes qui manquent.

avoir – j’aurais
être – je serais
aller – j’irais
savoir – je saurais
faire – je ferais
venir – je viendrais
tenir – je tiendrais
vouloir – je ………..
voir – je verrais
envoyer – j’enverrais
pouvoir – je …………
devoir – je ………….
falloir – il ………….

Emploi du conditionnel

Le conditionnel présent peut exprimer :
1. le désir, le souhait : Mes parents aimeraient acheter un autre appartement, plus grand.
2. une suggestion, une proposition: On pourrait aller au cinéma ce soir? Tu viendrais au cinéma avec moi ce soir ?
3. un conseil: Tu devrais manger moins.
4. une hypothèse, une information non confirmée (surtout dans la presse) : D’après les sondages, ce parti obtiendrait la majorité aux prochaines élections.
5. un fait imaginaire : Mon frère rêve d’être riche un beau jour. Il aurait une belle maison dans une grande ville et il voyagerait partout dans le monde.
6. l’atténuation (conditionnel de politesse) : Pourriez-vous me donner quelques renseignements sur les vols Paris-Bucarest, s’il vous plaît ?

EXERCICES

1. Soulignez les verbes au conditionnel et précisez les valeurs qu’ils expriment (désir, proposition, conseil, hypothèse, atténuation, souhait).

Pourriez-vous m'indiquer la direction pour aller à la gare, s’il vous plaît ?
J'aimerais partir en France cet été.
Jacques voudrait trouver un emploi bien payé.
Tu voudrais dîner avec moi ce soir ?
Tu ne devrais pas lui répondre tout de suite.
Les négociations seraient sur un point mort en ce moment.

2. Complétez par le conditionnel présent des verbes entre parenthèses:
1. .………………………. - vous être chez moi à trois heures? (pouvoir)
2. Nous ………………………… un dessert, s'il vous plaît. (vouloir)
3. ………………………….. - vous interessés par ce boulot, Monsieur ? (être)
4. Est-ce que Rose …………………… une bonne épouse et une bonne mère? (faire)
5. Mes parents ………………………….. faire votre connaissance. (aimer)
6. …………………………….. - tu où se trouve l’aéroport? (savoir)
7. Tu ………………………………. avoir combien d'enfants? (vouloir)
8. Il ……………………. bien une glace à la vanille tellement il fait chaud. (manger)

3. Complétez le dialogue suivant au conditionnel présent, ensuite jouez-le, à deux.

Madeleine ……………………… (vouloir) aller à Paris en train. Elle va à la gare pour se renseigner sur les prix:
Madeleine : - Bonjour Monsieur. Est-ce que vous ……………………… (pouvoir) me dire combien coûte un aller-retour Angers-Paris ?
Employé : - Est-ce que vous avez moins de 25 ans ?
Madeleine : - Non, j’ai 26 ans.
Employé : - Quel jour ………………………….. (désirer)-vous voyager ?
Madeleine : - J' …………………………. (aimer) partir le 4 septembre et revenir le 10 septembre. En deuxième classe, s’il vous plaît.
Employé : - Ça fait 50 euros.
Madeleine : - C’est cher !
Employé : - Dommage ! Si vous aviez moins de 25 ans, votre billet ne ………………………… (coûter) que 33 euros. Mais vous pouvez quand même bénéficier d’une réduction si vous réservez longtemps à l’avance.
Madeleine : - Merci du conseil ! Je ………………………. (faire) mieux d’acheter mon billet tout de suite !

4. Donnez cinq conseils à votre ami qui essaie de faire un régime. Employez le conditionnel présent.

5. Pour aller plus loin (vers le Si conditionnel).
Si tu avais/vous aviez beaucoup d'argent que ferais-tu/que feriez -vous ?

Tu (partir) où ? Ex. Si j’avais beaucoup d’argent je partirais dans un voyage autour du monde.
Tu (voyager) où ?
Tu (visiter) quoi ?
Tu (aller) vivre où ?
Tu (acheter) quoi ?.
Ce (être) pour qui ?

Une leçon de...tendresse

2010-04-02T08:37:00.000-07:00

QUE SERAIS-JE SANS TOI? (Parler de ses sentiments)

1. Compréhension orale:

Écoutez la bande annonce et complétez:

Gabrielle a … ans et elle a …… hommes dans sa vie:

Son …… et son premier ……

Le destin les a …… …d’elle. Les années …… passées mais aujourd’hui …… deux sont de ……. . L’un est ………, l’autre …… …… des deux veut …… l’autre. Gabrielle devra ……

Écoutez la présentation du roman faite par Guillaume Musso et cochez la bonne réponse:

Dans son dernier roman il a voulu: raconter une belle histoire/décrire une histoire du bien/décrire une histoire qui fasse du bien

L’histoire est située: dans le Paris d’autrefois/dans le Paris des quais de la Seine/dans le Paris des musées

Le premier amour c’est: quelque chose d’inoubliable/quelque chose qu’on a tous vécu/quelque chose de triste

À l’âge de vingt ans les personnages Gabrielle et Martin se sont: quittés/mariés/follement aimés et puis quittés

Ils vont se rencontrer: vingt ans après/quinze ans après/treize ans après

La vie va leur donner une nouvelle chance de: se retrouver/se connaître mieux/se retrouver pour s’aimer à nouveau

2. Écoutez la chanson de Jean Ferrat et complétez le texte à trous:

Jean Ferrat - Que serais-je sans toi ?

Que serais-je sans toi qui vins à ma rencontre
Que serais-je sans toi qu'un cœur au …………
Que cette heure ………. au cadran de la ………
Que serais-je sans toi que ce ………………?
J'ai tout ……….. de toi sur les choses humaines
Et j'ai vu désormais le monde à …………..
J'ai tout appris de toi, comme on boit …………..
Comme on lit dans le ciel les …………. lointaines
Comme, au passant qui chante, on reprend sa chanson
J'ai tout appris de toi jusqu'au …………….
J'ai tout appris de toi, pour ce qui me concerne,
Qu'il fait ……… à midi, qu'un ciel peut être ……….,
Que le ………. n'est pas un quinquet de taverne
Tu m'as pris par la main dans cet ………. moderne
Où l'homme ………….. ce que c'est qu'être deux
Tu m'as pris par la main comme un ………. heureux
Qui parle de bonheur a souvent les …………..,
N'est-ce pas un …………. de la déconvenue,
Une corde ………….. aux doigts du guitariste ?
Et pourtant, je vous dis que le bonheur existe
Ailleurs que …………, ailleurs que dans les nues,
Terre, terre, voici ses rades inconnues.

Expression écrite:

3. Écrivez une déclaration d’amour en commençant par“Que serais-je sans toi?” Vous pouvez employer aussi des questions comme : que pourrais-je faire sans toi?, que serait ma vie sans toi?

que ferais-je sans ton amour?, etc.

Les valses de Vienne - François Feldman

2010-04-02T08:16:00.000-07:00

Du pont des supplices
Tombent les actrices
Et dans leurs yeux chromés
Le destin s'est brouillé

Au café de Flore
La faune et la flore
On allume le monde
Dans une fumée blonde

{Refrain:}
Maintenant que deviennent
Que deviennent les valses de Vienne ?
Dis-moi qu'est-ce que t'as fait
Pendant ces années ?
Si les mots sont les mêmes
Dis-moi si tu m'aimes...
Maintenant que deviennent
Que deviennent les valses de Vienne ?
Et les volets qui grincent
D'un château de province ?
Aujourd'hui quand tu danses
Dis, à quoi tu penses ?

Dans la Rome antique
Errent les romantiques
Les amours infidèles
S'écrivent sur logiciels

Du fond de la nuit
Remontent l'ennui
Et nos chagrins de mômes
Dans les pages du Grand Meaulnes

Bruxelles, la capitale négociée par ...Bénabar

2009-11-14T08:10:00.000-08:00

BÉNABAR - Bruxelles
Je n'avais pas de cadeau
Pour t'offrir à Noël
J'en voulais un très beau
J'ai pensé à Bruxelles
Offrir une ville, c'est vaniteux
Je le reconnais mais j'm'en fous
Parce que c'est quand même mieux
Que de rien offrir du tout
Tu te serais contentée
D'un cadeau moins tape-à-l'œil
D'un livre ou d'un CD
D'une paire de boucles d'oreilles
Mais dans une bague ou un collier
Je te mets au défi
De faire entrer, sans les casser
Saint-Josse et la gare du Midi
Refrain:
Alors Bruxelles je te la donne
Mais faut l'dire à personne
Ca menacerait la couronne
Et j'ai donné ma parole d'homme
Qui vaut ce qu'elle vaut
Il a fallu que le roi s'en mêle
Il disait, à court d'arguments :
"C'est ma capitale, bordel !
Et ce n'est pas un présent !"
J'ai dit : "Mon King, je vous arrête
Bruxelles est un joyau
Nous sommes en période de fête
C'est idéal comme cadeau
Il s'entêtait dans son refus
Je l'ai d'ailleurs trouvé têtu
Il disait : "C'est pas à toi
Et tu peux pas l'offrir comme ça
Bruxelles est aux Bruxellois
- C'est entendu, j'ai dit au roi
Mais ils n'en sauront rien
Ce sera notre secret, mon cher Souverain"
Refrain: ………………………
"Moi qui suis roturier
C'est mon seul titre de noblesse
Je voudrais négocier
Soyez cool, Votre Altesse"
Le Roi qui est un gentleman
A étudié la question
"Comme c'est pour une dame
J'vais t'faire une proposition
Bien entendu, m'a-t-il dit
Tout ça ne sort pas d'ici
Mais en échange je veux Paris
En-dessous de quoi, j'gagne pas ma vie"
"Sans hésiter, j'ai répondu
C'est d'accord, marché conclu
Avec vous Messire
Faire des affaires, c'est un plaisir"
Refrain: ……………………….

Activités

1. Expliquez les mots en gras.
J’m’en fous-
Tape-à-l’oeil-
Mettre au défi-
Vaut-
Se mêler-
Têtu-
Roturier-

2. Complétez: Tu te serais contentée si…

3. Écrivez la phrase “Mais faut l’dire à personne” en français courant:
………………………………………………….
4. Complétez: Ça menacerait la couronne si…

5. Complétez: Il a fallu qu’ils …………..de la patience.
6. Mettez au discours indirect:
"C'est pas à toi/Et tu peux pas l'offrir comme ça/Bruxelles est aux Bruxellois.
Il disait que…………………………………..........

“- C'est entendu, j'ai dit au roi
Mais ils n'en sauront rien
Ce sera notre secret, mon cher Souverain"
J’ai dit que…………………………………………

7. Remplacez la conjonction “comme” par une autre conjonction qui introduit la cause:
Comme c’est pour une dame…

Enseigner la civilisation francaise

2009-10-21T11:52:00.000-07:00

http://apprenfrancais.ucoz.com/DcouvrirleGers.pdf

http://www.youtube.com/watch?v=sv4hWaC6l38

http://www.youtube.com/watch?v=cVt-1O77y-c

Exemples d'épreuves DELF/DALF

2009-09-07T11:20:00.000-07:00

http://www.ciep.fr/
http://delfdalf.ch/

Exercices interactifs sur les sites Didier

2009-08-31T06:27:00.000-07:00

http://www.didieraccord.com/Accord1/
http://www.didierconnexions.com/

Admission à l'Académie de Police 2009 - sujets de français

2009-07-30T10:15:00.000-07:00

http://www.academiadepolitie.ro/Facdepol/admitere/subiecte/subiecte2009/francezavar1.swf
http://www.academiadepolitie.ro/Facdepol/admitere/subiecte/subiecte2009/francezavar2.swf

Vive la République!

2009-07-13T23:59:00.000-07:00

Journée révolutionnaire parisienne devenue fête nationale, le 14 juillet associe aujourd'hui la solennité des défilés militaires et la convivialité des bals et des feux d'artifice. Bien que généralement associé à la prise de la Bastille, le 14 juillet 1789, c'est la fête de la Fédération (14 juillet 1790)qui est commémorée en France depuis plus d'un siècle.

La chute de la Bastille
En ces premiers mois de la Révolution française, une grande agitation règne à Paris. Au printemps 1789, les Etats Généraux ont refusé de se dissoudre et se sont transformés en Assemblée nationale constituante. En juillet, le roi Louis XVI fait venir de nouvelles troupes et renvoie Necker, ministre populaire. Le matin du 14 juillet, le peuple de Paris prend des armes aux Invalides puis se dirige vers une vieille forteresse royale, la Bastille. Après une fusillade sanglante, il s'empare et délivre les quelques prisonniers qui y étaient enfermés.
La prise de la Bastille est une première victoire du peuple de Paris contre un symbole de l'Ancien Régime. L'édifice est d'ailleurs intégralement démoli dans les mois qui suivent.
Le 14 juillet - La fête de la Fédération. La "fête de la Fédération", le 14 juillet 1790, célèbre en grande pompe le premier anniversaire de l'insurrection. A Paris au Champ de Mars, une messe est dite par Talleyrand sur l'autel de la patrie.
La fête nationale
Par la suite, la commémoration du 14 juillet 1789 est abandonnée, jusqu'à ce que la IIIème République, notamment Gambetta, cherche à célébrer les fondements du régime. Sur proposition du député de la Seine, Benjamin Raspail, la loi du 6 juillet 1880 fait du 14 juillet la fête nationale de la République.
L'accent est mis, dès le début, sur le caractère patriotique et militaire de la manifestation, afin de témoigner du redressement de la France après la défaite de 1870. Toutes les communes sont concernées. La fête débute par une retraite aux flambeaux le 13 au soir. Le lendemain, les cloches des églises ou les salves annoncent le défilé, suivi d'un déjeuner, de spectacles et de jeux. Les bals et feux d'artifice terminent la journée.
Après l'austérité de la guerre de 1914-1918, le 14 juillet 1919 est une grande célébration de la victoire. Dans le même esprit, le 14 juillet 1945 est précédé par trois jours de réjouissances civiques.
Le 14 juillet aujourd'hui
Le 14 juillet connaît toujours un grand succès. A Paris, le traditionnel défilé militaire sur les Champs-Elysées fait l'objet d'une préparation minutieuse. Partout en France se déroulent bals, illuminations ou feux d'artifice.
Les présidents de la Vème République ont apporté quelques modifications au déroulement de la journée. Pour renouer avec la tradition du Paris révolutionnaire.
De 1974 à 1979, le lieu de célébration du défilé varie :
- 14 juillet 1974 : Bastille-République
- 14 juillet 1975 : cours de Vincennes
- 14 juillet 1976 : Champs-Élysées
- 14 juillet 1977 : École militaire
- 14 juillet 1978 : Champs-Élysées
- 14 juillet 1979 : République-Bastille
Depuis 1980, les Champs-Élysées sont redevenus le cadre du défilé.
Le 14 juillet 1989 a été un moment fort de la célébration du bicentenaire de la Révolution française. De nombreux chefs d'Etat étrangers ont pu assister notamment à "la Marseillaise", spectacle de Jean-Paul Goude.
En 1994, des soldats allemands de l'Eurocorps participent au défilé sur les Champs-Elysées en signe de réconciliation.
Depuis l'élection du Président Jacques Chirac, des jeunes venus de la France entière, et des militaires ont été invités à la réception qui est donnée traditionnellement dans le parc du Palais de l'Elysée après le défilé.

Du français familier dans une belle chanson de Renaud

2009-07-11T09:13:00.000-07:00

Un grand chanteur amoureux des merveilles de la France

2009-06-30T04:01:00.000-07:00

Quelque chose de France
(Didier Barbelivien)

J'ai vu les clochers des villages
Les vignes au bord de l'océan
Les champs de blé sous les nuages
Et les peupliers dans le vent

J'ai vu la Lorraine éternelle
Et la Savoie au mois d'avril
J'ai vu le soleil de Marseille
Accroché au jupon des filles

Et quand l'avion se pose
En Normandie ou en Provence
Un verre de vin ou une rose
Font que j'ai quelque chose de France
Quand s'arrêtent les réacteurs
Je me fabrique une autre enfance
Je sais que j'ai au fond du cœur
Ce petit quelque chose de France

J'ai vu les collines de Bourgogne
Et les rochers bleus de Bretagne
Les étangs noirs de la Sologne
Et les caves au cœur de Champagne

J'ai vu les châteaux de Bordeaux
Et les châteaux des bords de Loire
Les vieux remparts de Saint-Malo
Et Paris sur les grands boulevards

Et quand l'avion se pose
En Normandie ou en Provence
Un verre de vin ou une rose
Font que j'ai quelque chose de France
Quand s'arrêtent les réacteurs
Je me fabrique une autre enfance
Je sais que j'ai au fond du cœur
Ce petit quelque chose de France

France de Molière
France de Voltaire
France des campagnes
France de ces femmes
France des chansons
France des passions
France de toujours
France mon amour

Raconter une histoire/poser une question

2009-05-17T02:41:00.000-07:00

Pour écouter les chansons ci-dessous allez sur
http://www.imeem.com/lesescrocs/music/RWsz5usC/les-escrocs-simone-la-neige/

Les Escrocs – Simone à la neige

Simone est allée à la neige,

Avec son petit pull over beige,

Elle ne veut pas attraper froid,

Habillée jusqu'au bout des doigts.

Simone, apprentie boulangère,

Habite dans le Loir et Cher.

Comme elle n'a pas de gros moyens,

Elle y est allée par le train.

Simone a le cœur gros,

Du courage, il en faut,

Simone a le cœur lourd,

Ne connait pas l'amour.

Simone est pas jolie.

Non.Elle n'a pas d'ami,

Et le soir, dans son lit, elle s'ennuie.

Simone espère y rencontrer(à la neige...)

Celui qui voudra l'épouser,(un mari...)

Mais elle n'a pas encore trouvé.

Simone est très mal habillée(ses habits...)

Dans son petit hôtel modeste,

Simone enfile son horrible veste,(pas jolie...)

Ses souliers bleus et tout le reste,

Et son petit parfum qui empeste.

Simone a le cœur gros,

Du courage, il en faut,

Simone a le cœur lourd,

Ne connait pas l'amour.

Simone est pas jolie.

Non.Elle n'a pas d'ami,

Et le soir, dans son lit, elle s'ennuie.

C'est la vie, pauvre Simone,

C'est comme ça, non, ne pleure pas.

C'est la vie, pauvre Simone,

C'est comme ça, la la la la.

Simone est allée à la neige

Avec son petit pull over beige.

Simone racontera son séjour

À ses parents, à son retour.

Elle force sur les esquimaux,

Simone a pris quelques kilos.

Elle force aussi sur les gâteaux,(Trop, c'est trop, trop c'est trop...)

Les Escrocs – Simone à la mer

Simone est allée à la mer

Avec son mono-bikini,

Dans une main son Marie-Claire,

Dans l'autre main son Martini.

Simone apprentie boulangère

Est devenue femme d'affaires.

Sur une plage du Cap-Vert,

(Elle) bronze à l'endroit, bronze à l'envers.

Simone est allongée sous les cocotiers,

Elle répète à ses trois fiancés :

Passez-moi de la crème sur mes érythèmes

Caressez-moi, dites-moi : je t'aime.

La petite Simone a bien changé.

Elle a cessé de trop manger.

Elle a perdu tous ses kilos,

Elle n'a plus que la peau sur les os.

Du coup, les hommes lui courent après

Et toutes les grosses lui envient son secret,

Sa collection de midinets,

Et son Austin rose cabriolet.

Simone est allongée sous les cocotiers,

Elle répète à ses trois fiancés :

Passez-moi de la crème sur mes érythèmes

Caressez-moi, dites-moi : je t'aime.

Simone apprentie millionaire

Est devenue femme d'affaires.

Sur une plage du Cap-Vert,

Elle s'en est allée à la mer.

Elle... est... a...llée... à... la... mer.

Simone est allée à la mer

Sur une plage du Cap-Vert.

Essayons de répondre aux questions suivantes pour retracer l’histoire de Simone:

1^ère partie

- Qui est Simone? Simone est …

- Où est-elle allée au début? Elle est allée …

- Elle habite où? Elle habite …

- Comment est - elle habillée ? Elle a …

et elle est habillée …

- Comment est-elle de point de vue physique?

Elle est …

- Elle a de l’argent? Oui/Non, …

- Elle a un ami/des amis? Oui/Non, …

- Qu’est-ce qu’elle sent?

Elle est …

Elle a …

- Donnez un titre à cette première partie de l’histoire de Simone: …

2^èmepartie

- Où est-elle allée maintenant? Elle est allée …

- Qu’est-ce qu’elle est devenue? Elle est devenue …

- Que fait-elle sur la plage? Elle …

- Que demande-t-elle à ses fiancés? Elle leur demande de …

- Comment est-elle maintenant de point de vue physique?

Elle a …

Donc elle est …

- Pourquoi on l’envie? On l’envie pour

son … , sa … et son …

- Donnez un titre à cette deuxième partie de l’histoire de Simone: …

Explications:

¹– habillée d’une manière excessive

²- Le département de Loir-et-Cher est un département français situé dans la Région Centre. Son nom provient de deux rivières le traversant, le Loir au nord et le Cher au sud.

³- n’a pas beaucoup d’argent

⁴- est triste, découragée

⁵- met/passe rapidement

⁶- sent mauvais

⁷ – mange beaucoup de gâteaux

Explications:

¹- revue pour les femmes

²- un cocktail à base de gin et de vermouth blanc sec servi dans un verre à cocktail, accompagnée d'un zeste de citron ou d'une olive verte

³- pays insulaire de l'océan Atlantique au large de l'Afrique

⁴- petites inflammations rouges sur la peau

⁵- l’aiment

⁶- bijoux?

⁷- Aston Martin, voiture américaine

Qui sont... Les Escrocs?

2009-05-17T02:03:00.000-07:00

Groupe impertinent et drôle, les Escrocs apportent une touche swing à la chanson française à travers des titres bien ancrés dans la vie quotidienne.

Originaires de Paris et de la région parisienne, les trois membres du groupe sont tous nés dans les années 60. Eric Toulis, Hervé Coury et Didier Morel ont un autre point commun qui est leur goût immodéré pour la musique, tous secteurs confondus. S'ils ont été bercés au son des Beatles et des Rolling Stones dans leur tendre enfance, leurs chemins musicaux se sont orientés par la suite vers de multiples influences, telles la soul, le jazz, le reggae, la salsa, et bien sûr la chanson française de Boby Lapointe à Charles Aznavour en passant par Damia ou Michèle Torr.

A partir de ces innombrables ingrédients, les trois amis concoctent une savante recette musicale, fringante et humoristique, qu'ils rodent pendant près de dix ans en jouant dans le métro, dans la rue et dans diverses fêtes et petits concerts de quartier. Eric, parolier du groupe, en est aussi le chanteur. Hervé est le spécialiste des cuivres et des instruments à vent, tandis que Didier récupère tout objet qu'il peut transformer en percussion. Mais, en fait, les trois compères sont multi-instrumentistes.

Cliquez sur l'adresse ci-dessous pour écouter quelques-unes de leurs chansons.
my imeem playlist

Qui a vu Coco...?

2009-05-08T14:14:00.000-07:00

Coco Chanel, un nom qui rime avec élégance, avec luxe, avec discrétion aussi. La fameuse créatrice a mis au point deux grands classiques : la petite robe noire, toute simple, et le parfum, ce célébre No. 5 que Marilyne Monroe portait pour dormir. Gabrielle Chanel est une " cousette " qui a accédé aux plus hautes marches de la haute couture. La légende de Gabrielle Chanel ressemble à ses créations, en portant haut l'anticonformisme.
De l'enfance de Coco, on ne connaît pas grand-chose. La grande dame a ouvré toute sa vie pour " masquer ses origines ", comme l'a noté Edmonde Charles-Roux dans son ouvrage consacré à la créatrice . Elle est née à Saumur, le 19 août 1883. La petite Gabrielle est alors la deuxième fille illégitime d'Albert Chanel, un camelot, et Jeanne Devolle, couturière. La mère de la fillette meurt, épuisée par ses grossesses successives, à trente-trois ans à peine. Gabrielle a douze ans tout juste. Bientôt, un second coup du sort s'abat sur elle : son père l'abandonne, et va tenter sa chance en Amérique. Il ne reviendra jamais. Elle devient une orpheline, mot qu'elle ne pourra entendre, sa vie durant, sans être " glacée d'effroi ". La jeune fille est confiée à des religieuses, près de Brive, puis à Moulins. Elle apprendra la couture auprès d'elles.
Moulins est une ville de garnison, Gabrielle est une jolie cousette, et elle a de l'ambition à revendre. " Tout engagée dans la guerre de plaire ", elle passe ses soirées à chanter devant des soldats Qui qu'a vu Coco dans le Trocadéro. Elle devient bientôt une sorte de mascotte, et gagne un surnom au passage.
Mais elle n'est guère douée pour la chansonnette : un gentleman, Etienne Balsan, l'arrache à cette vie et l'emmène dans son château. Elle y rencontrera son premier véritable amour : Arthur Capel, dit Boy. Gabrielle sera durant neuf ans la compagne de ce riche Anglais au passé trouble. C'est lui qui le premier croit à sa volonté de travailler, de ne pas être une femme entretenue. Il lui offre sa première boutique de modiste, Chanel Modes, au 21, rue Cambon à Paris. Adresse qui restera sienne jusqu'à la fin de sa vie.
Gabrielle Chanel entame sa carrière pendant la Seconde Guerre mondiale. Ses mots d'ordre : libérer le corps de la femme, jouer avec des étoffes inédites. Elle abandonne les vêtements cintrés à la taille et habille les élégantes en jersey. Son succès est immédiat : en trois ans, elle trouve le moyen de rembourser intégralement " Boy " de son investissement. Elle emploie alors 300 ouvrières. Elle connaît, professionnellement, un état de grâce pendant plusieurs années. Elle est ainsi la première créatrice de mode à lancer son propre parfum, le fameux No. 5. Elle est la première aussi à inventer de faux bijoux, le sac en bandoulière, le costume de sport pour les femmes. Parallèlement, elle fréquente l'élite artistique de Paris : Cocteau, Picasso, Diaghilev, et même Stravinsky, dont elle finance le Sacre du printemps.
Malgré quelques heurts, au début des années trente, la marque Coco Chanel résiste assez bien au temps. Jusqu'à la Seconde Guerre mondiale. Elle licencie alors tout son personnel, ferme boutique, et élit domicile au Ritz. Elle y entretient une liaison avec Hans Gunter von D, officier de la Wehrmacht. Après la Libération, il lui faudra quelques années pour retrouver sa crédibilité. Elle ne réintègre d'ailleurs sa boutique qu'en 1953. Marylin Monroe, Jacky Kennedy adoptent ses vêtements et lui font, dans la foulée, la meilleure des publicités. Folle de travail, Chanel continue son activité jusqu'à sa mort, à quatre-vingt-sept ans, en 1971. Sans se renier, mais aussi seule, et sans comprendre les récentes évolutions de la société : pour elle, une mini-jupe était une hérésie, vulgaire de surcroît.

Regardez la bande-annonce du film Coco avant Chanel

COMMUNIQUER EN CLASSE DE FLE

2009-05-07T14:23:00.000-07:00

Les symboles de l’Union européenne

2009-05-07T12:11:00.000-07:00

Quels sont les symboles de l’Union européenne ?

Les symboles de l’Union européenne sont au nombre de quatre.

Le drapeau européen

En 1986, le drapeau aux douze étoiles à cinq branches disposées en cercle sur un fond bleu devient le drapeau officiel de l’Union. Ce drapeau était depuis 1955 celui du Conseil de l’Europe. Ce dernier n’est pas une institution de l’UE, mais une organisation intergouvernementale chargée de promouvoir la démocratie et le pluralisme politique et de défendre les droits de l’homme. Le nombre d’étoiles n’est pas lié au nombre d’États membres et ne changera pas avec les élargissements futurs. Leur nombre de 12 symbolise la plénitude et la complétude. Leur disposition en cercle représente la solidarité et l’harmonie entre les peuples de l’Europe. Chaque pays conserve parallèlement son drapeau national.

L’hymne européen

En juin 1985, les chefs d’État et de gouvernement réunis en Conseil européen à Milan décident de faire de "l’Ode à la joie", prélude du dernier mouvement de la 9e symphonie de Beethoven, l’hymne officiel de l’Union. Cette musique était déjà l’hymne du Conseil de l’Europe depuis 1972. L’Ode à la joie est la mise en musique du poème du même nom de Friedrich von Schiller qui évoque la fraternisation de tous les hommes. L’hymne européen ne comporte pas de paroles officielles et ne remplace pas les hymnes nationaux des États membres.

La journée de l’Europe, le 9 mai

Au même Conseil européen de Milan de 1985, les chefs d’État et de gouvernement décident que chaque année se tiendra le 9 mai une "journée de l’Europe". Celle-ci commémore la Déclaration de Robert Schuman, ministre des Affaires étrangères français, du 9 mai 1950. Ce texte appelait la France, l’Allemagne et d’autres pays européens à mettre en commun leur production de charbon et d’acier, première d’une organisation européenne. Le 18 avril 1951, le traité de Paris, signé par la RFA, la Belgique, la France, l’Italie, le Luxembourg et les Pays-Bas, consacrait la mise en place de la Communauté européenne du charbon et de l’acier (CECA).

La monnaie unique, l'euro

Le 1er janvier 1999, l’euro est devenu la monnaie unique de 11 États membres de l’UE. Ils ont été rejoints ensuite par quatre autres pays, la zone euro comptant depuis le 1er janvier 2008 quinze États parmi les 27 Etats de l’Union. Cependant, les pièces et billets en euro ne circulent dans la zone euro que depuis le 1er janvier 2002. Bien que le Royaume-Uni, le Danemark et la Suède et sept des dix pays qui ont adhéré à l’Union européenne en mai 2004 ne fassent pas partie de la zone euro, ni non plus la Bulgarie et la Roumanie, on peut considérer que la "monnaie unique" constitue désormais un symbole concret et quotidien de l’Union européenne.

Testez vos connaissances sur les symboles de l'Union Européenne sur
http://www.quizz.biz/quizz-28244.html

Le verlan

2009-05-01T07:08:00.000-07:00

Le verlan

Les jeunes en particulier aiment modifier les mots ordinaires pour s'amuser. Un jeu de mots populaire est le VERLAN, qui consiste à dire les syllabes des mots à l'envers ("verlan" est d'ailleurs le verlan de "l'envers"!), un peu comme le piglatin en anglais.

Par exemple, "manger" devient "géman", "pétard" devient "tarpé", etc.

Le premier mot est en langue soutenue, le second en langue familière et le troisième en verlan.

un policier

un flic

flic = fli + que
verlan = que + fli
-li tombe
un keuf

un homme

un mec

mec = mè + que
verlan = que + mè
-è tombe
un keum

une femme

une gonzesse

femme = fa + me
verlan = me + fa
-a tombe
une meuf

à poil

poil = p + oil
verlan = oil + p
à oilpé

une voiture

une bagnole

bagnole = ba + gnol(e)
verlan = gnol(e) + ba
une gnolba

une cigarette de cannabis

un joint, un pétard

pétard = pé + tard
verlan = tar(d) + pé
un tarpé

un disque

disque = di + sque
verlan = sque + di
le i tombe
un skeud

Voilà un exemple de phrase en verlan. Pouvez-vous deviner ce qu'elle veut dire?

... et en français soutenu

Lisez davantage sur le verlan sur http://monsu.desiderio.free.fr/curiosites/verlan1.html

Le muguet du 1er mai

2009-04-29T08:14:00.000-07:00

Origine et la tradition du muguet du 1er mai

Le muguet

Le muguet est une fleur "porte-bonheur" qu'on offre habituellement le 1er mai, jour de la fête du travail. Cette tradition date de 1561, année ou le roi Charles X décida d’en offrir à toutes les dames de la cour. Comme il en avait reçu à cette même date, l’idée lui plût et c’est lui qui lança cette bonne habitude !
Le nom latin du muguet est : convallaria maïalis. En anglais on l'appelle: Lily of the Valley, c'est joli, non ?

Pour cueillir un brin de muguet il est préférable d'utiliser des ciseaux car il faut faire attention de ne pas arracher sa tige souterraine. Dans certains régions cette fleur est protégée. Si on arrache ses "racines" ou plus exactement ses rhizomes qui portent les racines, le muguet ne pourra plus refleurir au prochain mois de mai.

Fête du Travail

Le 1er Mai est le jour de la ‘Fête du travail’. C’est pendant la seconde guerre mondiale, en 1941, sous le gouvernement de Vichy, que cette date fut officialisée. En 1947, à la Libération, le 1er Mai devient un jour férié et payé. Depuis, la plupart des pays d’Europe ne travaillent pas ce jour-là et tout le monde profite ainsi d’un week-end de trois jours à l’arrivée du beau temps !

De vous à moi - les temps du passé

2009-04-29T05:10:00.000-07:00

Julio Iglesias - De vous a moi
Asculta mai multe audio Muzica »
Ecoutez la chanson et notez les verbes qui manquent:
De vous à moi
J' ............ qu'il y ................... des kilomètres
Comme si j' .............. des barrières à mettre
Me protéger de je ne sais quoi
De vous à moi
J '...............qu'il y ................... des mots à taire
Pour garder un peu de mystère
Et ne savoir jamais le poids

De vous à moi
J' ............. trop souvent ....................le contraire
De ce que je ....................bien faire
Alors que de vous à moi
Il n'y ................... qu'un pas à faire, qu'un pas à faire

De vous à moi
J'ai cru qu'il y avait de l'impossible
Pour ne pas être soi même la cible
De ces images que l'on renvoie
De vous à nous
J' .................. douté des chemins que j' .........................
Alors qu'on ................... cette envie
D'attendre un rendez-vous

De vous à moi
J'.................. trop souvent .................... me défendre
De cet amour qui fait peur à prendre
Alors que de vous à moi
Je n' ................. qu'à tendre le bras, tendre le bras

De vous à moi
Je ne sais pas recevoir les cadeaux
Comme cet amour que je .....................retenir
Alors que de vous à moi
Je n' avais qu'un mot à dire, qu'un mot à dire

De vous à moi, qu'un mot à dire.......

Lexique des domaines divers et activités

2009-04-28T13:56:00.000-07:00

http://cr.middlebury.edu/public/french/Lexique//

Cinéma français contemporain

2009-04-26T11:03:00.000-07:00

Regardez la bande annonce et notez:
1. Le nom du film
2. Le nom du personnage principal masculin (un chanteur très connu)
3. Le sujet du film en quelques lignes
4. Dites si vous aimeriez regarder le film. Pourquoi?

Celle que j'aime sur CineMovies.fr

Damien Sargue et Cecilia Cara - Aimer

2009-04-23T03:14:00.000-07:00

Fiche pédagogique: Damien Sargue et Cecilia Cara - Aimer

Niveau: A2/B1

Thèmes: l’amour/faire une déclaration d’amour

Objectifs:

- employer l’infinitif sujet
- parler de ses sentiments
- faire une déclaration d’amour

1. Mise en route:
- écrivez tous les mots auxquels vous fait penser le verbe Aimer (mise en commun)
- continuez la phrase : Aimer c’est/signifie… (mise en commun)

2. Avec le clip:
Visionner le clip
- Quelle relation y a-t-il entre les personages du clip, selon vous?
- Quel fameux couple d’amoureux rappellent-ils?
- Quelle langue parle-t-on au début du clip? Pourquoi, à votre avis?
- Quel est l’endroit qui apparaît dans le clip où l’on fait une déclaration d’amour ? Imaginez d’autres endroits où on pourrait faire une déclaration d’amour. Justifiez votre choix.

3. Avec les paroles:
Visionner une nouvelle fois le clip
Complétez le texte de la chanson avec les verbes qui manquent à l’infinitif:

Aimer, c'est ce qu'y a d'plus beau
Aimer, c'est ………….. si haut
Et ……………. les ailes des oiseaux
Aimer, c'est ce qu'y a d'plus beau

Aimer, c'est ……………le temps
Aimer, c'est …………… vivant
Et ………………au coeur d'un volcan
Aimer, c'est c'qu'y a d'plus grand

Aimer, c'est plus fort que tout
………………, le meilleur de nous
Aimer, et …………….son coeur
Aimer, pour avoir moins peur

Aimer, c'est ce qu'y a d'plus beau
Aimer, c'est monter si haut
Et toucher les ailes des oiseaux
Aimer, c'est ce qu'y a d'plus beau
Aimer, c'est voler le temps
Aimer, c'est rester vivant
Et brûler au coeur d'un volcan
Aimer, c'est c'qu'y a d'plus grand

Aimer, c'est …………… ses nuits
Aimer, c'est ………….. le prix
Et donner un sens à sa vie
Aimer, c'est brûler ses nuits

Aimer, c'est ce qu'y a d'plus beau
Aimer, c'est monter si haut
Et toucher les ailes des oiseaux
Aimer, c'est ce qu'y a d'plus beau

4. Expression orale
- Que feriez-vous pour l’être aimé?
- Qu’est-ce que vous lui diriez pour prouver votre amour?

5. Expression écrite:
Ecrivez une déclaration d’amour. Vous pouvez commencer par:
Pour moi, t’aimer c’est…
On peut aussi introduire le négatif en proposant aux apprenants de réfléchir à Ne pas aimer c'est...
6. Pour aller plus loin.
Allez sur http://fr.wikipedia.org/wiki/Rom%C3%A9o_et_Juliette et lisez la présentation de la pièce Roméo et Juliette de Wiliam Shakespeare et de la comédie musicale française fondée sur la pièce de Shakespeare, Roméo et Juliette de la Haine à l'amour ( musique et textes de Gérard Presgurvic) dont on a tiré le clip visionné.
Que pensez-vous de la fin de cette pièce? Êtes-vous d’accord avec l’expression “aimer jusqu’à mourir” ?

Patricia Kaas - Sans toi

2009-04-20T09:38:00.001-07:00

Khaled - C'est la nuit

2009-04-17T12:42:00.000-07:00

Cheb khaled c'est la nuit
by bahdja_

Le matin est là, je rentre chez nous
Les rayons du soleil quand moi je m'éteins
C'est comme chaque fois, fatigue et dégoût
Et la lumière m'apaise enfin
C'est toujours pareil, aucun souvenir
La même impression, cette honte de soi
Mais toujours pareil, dormir à mourir
Et plus jamais, mais à chaque fois
C'est la nuit, c'est la nuit, c'est la nuit, c'est la nuit qui m'éloigne de toi
C'est la nuit bien plus forte que moi
C'est la nuit, c'est la nuit, c'est la nuit, c'est la nuit qui m'entraîne et me
noie
La nuit c'est l'autre face de moi
Je voudrais tellement, jurer, te promettre
D'être ce que je suis quand le jour est là
Un père, un amant mais je cesse de l'être
Quand l'ombre descend, j'oublie ma foi
Et je la sens qui vient tout près me narguer
Sans la lumière toutes mes forces me fuient
Tes larmes et tes mains ne pourront m'aider
Et je deviens mon pire ennemi
C'est la nuit, c'est la nuit, c'est la nuit, c'est la nuit qui m'éloigne de toi
C'est la nuit bien plus forte que moi
C'est la nuit, c'est la nuit, c'est la nuit, c'est la nuit qui m'entraîne et me
noie
Ma face noire un autre que moi
C'est la nuit, c'est la nuit, c'est la nuit qui me prend chaque
fois
La nuit qui se moque bien de moi
C'est la nuit, c'est la nuit, c'est la nuit, c'est la nuit qui m'impose sa loi
Qui nous vole à nous, me vole à toi
C'est la vie, c'est l'envie, c'est la vie
C'est l'envie qui m'arrache à tes bras
La nuit qui m'attire tant dis pourquoi ?
C'est la nuit, c'est l'envie
C'est la nuit, c'est la nuit qui ne me lâche pas
La nuit qui m'entraîne oh retiens-moi

Exercices récapitulatifs - la Xe

2009-04-17T05:41:00.000-07:00

Textes

Lisez et traduisez les fragments soulignés:

Brigitte, 39 ans, enseignante.

« La vie d’enseignant c’est assez fatigant. Moi je suis prof dans un collège, je fais ce métier depuis 15 ans et j’aime bien ce métier mais ne croyez pas que le métier d’enseignant c’est tranquille ! Les cours demandent beaucoup d’énergie, surtout avec certains élèves ou certaines classes qui n’ont pas envie de travailler. Il faut préparer les cours, corriger les devoirs des élèves etc. Il y a aussi des réunions avec les autres profs, on discute du programme etc. Le soir, je rentre complètement épuisée ! Je n’ai pas envie de lire (ou je suis trop fatiguée pour lire), alors je regarde la télé un peu. Mais le week-end je me repose, je vais au cinéma, quelquefois on prend la voiture avec des amies et on va deux jours à la campagne. Mais c’est vrai les enseignants ont beaucoup de vacances, surtout pendant l’été.»

Guillaume, 11 ans, écolier.

« Je me lève à 6h45 tous les jours, sauf le samedi et le dimanche, parce que j’ai pas école, j’ai toujours du mal à me lever le matin parce que je me couche tard, je regarde la télé jusqu’à 10 heures et maman n’est jamais contente parce que je me couche tard. Je prends une douche, mon petit déjeuner et je sors dans la rue, j’attends le bus à la station qui est au bout de ma rue. Je mets une demi-heure pour aller à l’école parce que mon école, elle est dans le village voisin. J’ai mes leçons toute la matinée mais après à 11h30 il y a la cantine où je vais déjeuner. Après la cantine, je joue une heure dans la cour de récréation puis les leçons recommencent, jusqu’à 4h30. Quelquefois je reste à l’étude mais sinon je rentre à la maison, je fais mes devoirs et je regarde la télé. Voilà ma journée. »

Adèle, 21 ans, étudiante.

« Je suis en maîtrise d’histoire, j’habite chez mes parents. Je n’ai pas toujours cours le matin mais en général je me lève à 8 heures, je prends un petit déjeuner et je file à la fac. J’habite assez loin et le trajet me prend une heure. Je prends le métro. Je déjeune au restaurant universitaire avec des copains, j’assiste aux cours, je travaille en bibliothèque, la vie d’étudiante quoi ! On a beaucoup de vacances, mais je reste à la maison en général, pour sortir ou voyager, il faut de l’argent, moi je n’en ai pas beaucoup ! Je voudrais être prof d’histoire plus tard, au lycée peut-être, on verra. Je ne regarde jamais la télé, je préfère lire, écrire aussi. J’écris des textes poétiques, j’aimerais faire un roman, raconter une histoire, dans le passé. Un roman à la manière de Walter Scott peut-être, mais plus moderne. Vous savez, raconter l’histoire d’un personnage historique fabuleux !»

Questions

- Qu’est-ce que Brigitte fait en tant qu’enseignante?

- Que fait-elle en week-end?

- Pourquoi Guillaume a-t-il du mal à se réveiller le matin?

- Où se trouve son école?

- Pourquoi Adèle préfère-t-elle rester à la maison au lieu de voyager?

- Quelles sont ses activités quotidiennes?

- Et vous, comment passez-vous vos journeés?

Grammaire

1. Mettez le verbe entre parenthèses au subjonctif présent:

1. Bien qu'il …………….le contraire, il est après tout responsable de la situation. (PRÉTENDRE)
2. Elle est encore trop jeune pour qu'on …………….lui confier ce poste de direction. (POUVOIR)
3. J'aimerais bien qu'on puisse parler à nouveau avant que vous ne ………………….(PARTIR)
4. Il faut lui téléphoner pour qu'il ………………..la chercher au plus vite. (ALLER)
5. Il n'y a pas de solution à moins qu'on ne …………des mesures radicales pour faire face à la situation. (PRENDRE)
6. Quoi que vous …………………., ça ne changerait rien à l'affaire. (FAIRE)
7. Ils ont promis de continuer à manifester jusqu'à ce que leurs révendications …………………..prises en considération par les autorités locales. (ÊTRE)
8. Elles font très attention, de peur qu'on ne ……………………..leur projet. (REFUSER)
9. Je vais le faire tout de suite à condition que tu …………………….aussi. (VENIR)
10. Ils ne me feront pas changer d'avis, quoi qu'ils ……………………(DIRE)

2. Mettez le verbe entre parenthèses à l’infinitif passé:

1. Je prendrai ma décision après ( étudier) ……………… vos arguments. 2. Nicolas est désolé de ne pas (venir) ……………….. hier. 3. Après (classer) ……………….. les dossiers, pourriez-vous taper cette lettre ? 4. Je regrette de t' offrir) ……………….. un caméscope car tu ne l'utilises jamais. 5. C'est une bonne idée d' (organiser) ……………….. une fête surprise pour l'anniversaire de François ; il en était très heureux. 6. Avant de (devenir) ………………. acteur, Louis travaillait comme serveur dans un restaurant. 7. Je regrette d’ (prononcer)………………ces mots. 8. J’ai eu peur d’ (perdre) ………………le livre de français. 9. Mes parents s’excusent pour m’ (juger) ………………trop sévèrement. 10. Il a été condamné pour (voler) …………. de l’argent.

Etiquette et savoir vivre

2009-04-17T05:25:00.000-07:00

Les Français, comme tous les peuples, partagent un certain nombre de codes et de conventions qui règlent les comportements de chacun dans la vie en société. Ces codes forment ce qu’on appelle la politesse, le savoir vivre, les bonnes manières, ou encore l’étiquette. Ces codes de comportement facilitent les relations entre individus, ils contribuent à créer une harmonie sociale. Ils définissent également ce qui est attendu, permis ou interdit dans certaines situations, dictent les obligations de chacun envers la hiérarchie sociale, entre hommes et femmes (la galanterie). Souvent, ils permettent aussi de “situer” un individu par rapport à la norme : l’ignorance ou la connaissance de certains protocoles révèlent en effet un manque dans l’éducation, ou au contraire, des qualités.

Bonnes et mauvaises manières

Il faut respecter l’heure, la ponctualité est un acte essentiel du savoir-vivre. Si quelqu’un vous donne rendez-vous dans la rue ou dans un lieu public à une heure précise, on doit arriver à l’heure, le maximum qui peut être toléré est cinq minutes de retard. S’il s’agit d’un rendez-vous d’affaires, professionnel, chez le médecin, le dentiste, il est recommandé d’arriver cinq ou dix minutes plus tôt. Les Français ont la réputation d’être souvent en retard; vrai ou faux, un retard est toujours considéré comme impoli.

En France, on s’abstient de téléphoner après 22 heures, sauf à des amis intimes.

Cracher dans la rue est absolument interdit. Roter en public est très impoli. Bailler sans mettre sa main devant la bouche, se moucher ou éternuer bruyamment sont également des comportements très mal considérés.

Dans la rue, il y a des passages spéciaux (devant les feux rouges ou non) que les piétons utilisent pour traverser. Ne pas utiliser les passages piétons, qu’on appelle aussi les « clous », est mal considéré, même si en France ce code de bonne conduite est loin d’être toujours respecté.

Dans les transports publics (bus, train, métro), il est d’usage d’offrir son siège à une personne âgée, à une femme enceinte, à une personne avec un enfant.

Dans un ascenseur, dans les transports en commun, dans la rue, on ne fixe pas les gens du regard. Dévisager une personne est considéré comme très impoli. Parler bruyamment à une personne qui nous accompagne ou au téléphone est également mal considéré.

A la fin d’un repas, il est normal en France de partager l’addition de manière égale entre tous les convives, sauf si l'un d'entre eux insiste pour tout payer. En revanche, il est toujours d’usage dans un dîner à deux qu’un homme invite la femme qui l’accompagne, même si cet usage est moins courant parmi les jeunes gens.

Dans une file d’attente, il faut faire la queue comme tout le monde et attendre patiemment son tour. Il est extrêmement impoli de dépasser quelqu’un ou de venir s’adresser directement au guichet pour traiter ses affaires. Ceux qui se permettent ce comportement seront sanctionnés du regard, ou verbalement sermonnés..

On doit dire merci lorsqu’on reçoit quelque chose, lorsqu’on nous rend un service. Si l’on reçoit un cadeau, il n’est pas impoli de l’ouvrir immédiatement. On peut cependant le faire après une petite phrase conventionnelle : « Est-ce que je peux l’ouvrir tout de suite ? ». Même si le cadeau n’est pas de votre goût, ou n’est pas ce que vous attendiez, on ne montre pas sa déception.

Salutations

Lorsqu’on entre dans une pièce où il y a des gens, il est d’usage de dire bonjour en arrivant, mais il n’est pas obligatoire de serrer toutes les mains. Les Français sont plutôt formels dans la rencontre, ils associent en général un geste – serrer la main – avec la parole. S’il s’agit d’une première rencontre, on pourra dire : “Enchanté”, “Ravi de vous rencontrer”, ou tout simplement annoncer son nom : “Bonjour, Marcel Duchamp”. Si l’on est présenté à quelqu’un, il est préférable d’attendre que cette personne vous tende la main pour la saluer.

La poignée de main (i.e., l’acte de serrer la main à quelqu’un) est bien plus habituelle en France que dans les pays anglo-saxons par exemple. En arrivant au bureau le matin, il est fréquent que les Français lancent un “Bonjour, ça va?” ou un “Salut Philippe!” en se serrant la main, même s’ils se sont vus la veille. Le soir, en se quittant, il n’est pas rare qu’on se serre la main une nouvelle fois. Serrer la main est ainsi un rituel d’ouverture et de fermeture de la rencontre, l’acte de se saluer et de se quitter est fortement marqué par ce geste. Une rencontre de moins de cinq minutes – dans la rue par exemple – peut être introduite par une poignée de main et terminée par une autre.

Les salutations entre hommes et femmes sont augmentées d’un geste supplémentaire : faire la bise. Il n’est pas anormal de serrer la main à une femme, mais un homme embrassera plutôt sur chaque joue une femme qu’il connaît : parent, collègue ou amie. Assez souvent, lorsque la relation n’est pas encore très développée, un homme prendra la main d’une femme pour la saluer mais se penchera en même temps vers elle pour l’embrasser, signifiant ainsi que la relation est plus proche, plus amicale. Tout comme la poignée de main, faire la bise marque fortement le temps de la rencontre, et là aussi, il n’est pas inhabituel qu’une brève conversation dans la rue soit introduite par des bises et finie par d’autres bises en se quittant, même après quelques minutes.

Ce rituel de la bise provoque quelquefois des hésitations, ou même des embarrassements : bien qu’embrasser une fois sur chaque joue semble être la norme, certaines personnes prolongent jusqu’à trois, ou quatre bises, embrassant ainsi dans le vide si l’autre personne s’est déjà retirée. Si c’est le cas, on rit puis recommence, en précisant quelque chose comme “Moi, j’en fais quatre !” Les femmes se font plus souvent la bise entre elles que les hommes le font entre eux, sauf s’il s’agit d’un proche parent (père, frère, cousin etc.) Lorsque les hommes s’embrassent, on parle plutôt d’une “accolade”, qui consiste à mettre ses bras autour du cou, tout en donnant quelques tapes dans le dos.

Dans le cas où deux personnes se rencontrent d’une certaine distance (de chaque côté de la rue par exemple), un certain code est aussi en usage : si l’on connaît bien cette personne, et si la relation avec elle est plutôt informelle, un petit signe discret de la main est d’usage. En revanche, si l’on croise dans la rue une personne avec laquelle on entretient une relation formelle (professeur, supérieur hiérarchique etc.) ou qu’on connaît assez peu, il est préférable de marquer cette rencontre par un hochement de la tête seulement. Si cette personne est accompagnée, il est recommandé de s’abstenir de faire un signe, sauf si cette personne fait elle-même un geste. Enfin, si la personne ne vous a pas remarqué (ou fait semblant de ne pas vous remarquer), là encore, il est préférable de ne faire aucun signe.

Tu ou vous ?

Un simple pronom et une forme verbale font un monde de différence dans les relations interpersonnelles en France. Le passage du “vous” (formel) au “tu” (informel) est un rituel fréquent, qui marque l’évolution d’une relation. Utiliser le pronom tu signifie en effet plus de proximité, plus d’intimité, moins de formalité dans les contacts, la communication et même les sujets de conversation. Ce changement est immédiatement perceptible pour chaque individu, une sorte de relâchement mental et physique se produit, qui transforme la façon d’agir et de se comporter. Le passage du vous au tu se fait plus facilement entre personnes du même sexe que de sexes opposés, l’âge joue aussi un rôle important. Ce passage est souvent formalisé par une question posée ainsi : “On pourrait se tutoyer maintenant, ce serait plus simple ?” ou “Ça vous dérangerait si on se tutoyait ?”

Il y a un grand nombre de cas de tutoiement spontanés : les jeunes enfants par exemple s’adressent aux adultes en utilisant le pronom tu jusqu’à ce qu’ils apprennent – vers 7 ou 8 ans – à distinguer les circonstances où il faut faire un choix. Par ailleurs, les jeunes du même âge, les adolescents, se tutoient de manière spontanée, sans distinction de sexe. Les membres d’une même famille se tutoient : sauf dans des cas aujourd’hui exceptionnels, les enfants ne disent jamais vous à leurs parents. Le tu spontané est aussi d’usage dans certains cercles, clubs, associations; cela a pour effet de renforcer le sentiment d’unité et d’appartenance au groupe.

En général, on vouvoie les personnes que l’on rencontre pour la première fois, le supérieur hiérarchique, une personne plus âgée que soi. Il existe certains cas où une personne est autorisée à tutoyer, tandis que son interlocuteur emploie le vous : un professeur parlant à un jeune élève, un adulte à un jeune enfant, une personne âgée s’adressant à une personne beaucoup plus jeune. Cette situation n’autorise pas la personne qui est tutoyée à tutoyer son interlocuteur à son tour, ce qui montre que le vouvoiement n’est pas seulement une marque de formalité, mais aussi un indicateur de hiérarchie sociale qui permet de montrer son respect.

Dans une première rencontre, le choix entre le vous et le tu n’est pas toujours facile, il existe des circonstances où l’on hésite, et où une solution doit être trouvée verbalement. Même si le premier contact est chaleureux, il est plus prudent d’utiliser le vous jusqu’au moment où les interlocuteurs trouvent un protocole. En général, c’est la personne la plus âgée, ou celle qui se trouve dans une position hiérarchique supérieure, ou celle qui reçoit qui va décider : “On pourrait peut-être se dire tu?” Dans les régions du sud de la France, ainsi qu'en Espagne ou en Italie, dire tu dès la première rencontre est beaucoup plus fréquent que dans le nord, où souvent le tutoiement spontané est ressenti comme une agression.

L’usage du vous a longtemps prédominé dans la société française, jusqu’à la fin du 18e siècle. Le philosophe des Lumières Jean-Jacques Rousseau, auteur de Emile, ou de l’éducation (1762), juste avant la Révolution, recommande ainsi le tutoiement systématique dans la famille. Aujourd’hui, l’usage du tutoiement est de plus en plus répandu, notamment parmi les jeunes générations. On attribue généralement cette évolution à l’influence de la langue anglaise, dans laquelle le pronom “you” est perçu comme l’équivalent du “tu” français, ce qui n’est pas nécessairement vrai.

Etre reçu

Lorsqu’on est invité pour une soirée, un dîner, un cocktail chez quelqu’un, il est nécessaire d’observer cette règle : ne pas arriver à l’heure ! En d’autres termes, si l’on est invité pour 19 heures, il est d’usage de se présenter 10 ou 15 minutes plus tard, car arriver plus tôt serait arriver trop tôt. En revanche, si l’on prévoit un “vrai” retard de plus de trente minutes, il est poli de téléphoner à ses hôtes pour les prévenir.

Que peut-on apporter à ses hôtes lorsqu’on est invité ? Un bouquet de fleurs bien sûr (le plus naturel possible, et sans papier d’emballage), mais une bouteille de bon vin ou une boîte de chocolats sont probablement un meilleur choix. Il faut en effet considérer que votre hôtesse, si elle reçoit beaucoup d’invités, ne sera peut-être pas très disponible pour s’occuper de plusieurs bouquets de fleurs qu’il faut préparer, mettre en vase etc. L’élégance suprême consiste à envoyer des fleurs avant, la veille ou le jour de l’ivitation, avec une carte de visite et quelques mots de remerciements.

Les Français aiment la conversation en général, mais elle doit rester de “bon ton” selon l’usage. Ne rien dire est considéré de mauvais goût, mais vouloir trop briller est également mal considéré. On évitera des sujets de conversation trop polémiques, comme la politique, la religion, la morale, les impôts, afin de ne pas révéler trop ouvertement ses opinions. Il faut également éviter de critiquer certaines professions (avocats, enseignants, médecins etc.), car il est toujours possible que l’un des invités exerce l’une de ces professions. Parler trop de soi-même ou monopoliser l’attention sur soi est également mal considéré. Il faut attendre que son interlocuteur ait fini sa phrase pour parler à son tour, il faut éviter aussi de contredire ouvertement cette personne, même si l’on ne partage pas ses opinions. Il est important d’écouter ce qu’on nous dit, en particulier les réponses aux questions que l’on a posées. Il est impoli de “retenir” quelqu’un pendant trop longtemps, même si cette personne paraît vous écouter avec intérêt. Si un autre invité salue et s’adresse à la personne à qui l’on parle, il est préférable de les laisser pour se joindre à un autre groupe.

Lorsque l’on quitte ses hôtes, il est bien sûr essentiel de les saluer et de les remercier personnellement. En général, il n’est pas nécessaire de saluer les autres invités avant de partir, mais les circonstances peuvent varier grandement. Dans le cas d’un petit groupe, il est évident que votre départ sera remarqué, il sera alors poli de saluer tout le monde, soit individuellement, soit en s’adressant au groupe. Il est possible aussi qu’un départ entraîne plusieurs autres départs. Les salutations de départ peuvent parfois durer un certain temps chez les Français, il n’est pas rare en effet qu’après les “au revoir” d’usage, la conversation soit relancée à nouveau pour quinze ou vingt minutes. L’idée de “partir” pour les Français est plus un “projet” qu’une intention ferme et déterminée que l’on exécute immédiatement. En bref, un départ trop brusque sera considéré comme anormal et impoli.

Il est poli d’envoyer un message de remerciement ou de téléphoner à vos hôtes le lendemain de leur invitation, mais cet usage est beaucoup moins répandu en France qu’en Allemagne ou dans les pays anglo-saxons. Si vous avez fait des promesses à vos hôtes ou à l’un des invités, tenez ces promesses, sauf si vous avez réalisé que c’est le vin et non la raison qui vous a fait parler !

Manières de table

Le repas autour d’une table avec des convives est un temps où les qualités de savoir-vivre et de politesse de chaque individu sont largement testées. Les invités autour d’une table mangent, mais se parlent aussi, s’observent, s’écoutent sur une période qui peut souvent durer plus de deux heures.

C’est généralement l’hôtesse qui place ses invités à table, il faut donc attendre qu’elle vous indique votre place. En général, si vous êtes un homme, vous serez placé entre deux femmes, car la maîtresse de maison souhaite alterner les convives de chaque sexe. Les hommes normalement ont le devoir de s’occuper et de faire la conversation avec leur voisine.

La serviette que l’on a trouvée placée sur son assiette sera posée à moitié dépliée sur ses genoux (pas autour du cou !), et les mains (pas les coudes !) seront placées sur la table, de chaque côté des couverts. On trouvera les couteaux et la cuillère pour le potage à droite de l’assiette, alors que les fourchettes seront à gauche. Il est fréquent que trois verres soient placés devant l’assiette : le plus grand sera pour l’eau, le plus petit pour le vin blanc, et le moyen pour le vin rouge. Le pain est placé dans une corbeille non loin de soi, mais l’usage interdit d’en prendre un morceau pour “grignoter” avant le premier plat (on peut le faire au restaurant cependant). On ne boit pas avant d’avoir mangé et c’est l’hôtesse qui invitera les convives à commencer.

Les invités se servent généralement eux-mêmes en se passant les plats. Les hommes se chargent de servir les femmes, ainsi que de remplir leur verre. Si vous jugez que vous avez assez bu, laissez votre verre plein, on ne vous reservira plus ! Lorsque vous buvez, n’oubliez pas de vous essuyer les lèvres avant, afin de garder votre verre transparent durant tout le repas. Essuyez vos lèvres aussi après, si possible en tenant votre serviette à deux mains. Si l’hôtesse vous demande de vous reservir, il est poli de refuser une première fois, pour ne pas avoir l’air gourmand. Attendez qu’elle vous demande une nouvelle fois pour accepter. En revanche, si vous n’aimez pas un plat, essayez d’en manger un peu quand même, pour ne pas offenser vos hôtes. Enfin, l’usage de laisser un petit quelque chose dans l’assiette pour montrer qu’on n’est pas gourmand ou qu’on a assez mangé n’est en fait guère pratiqué : les convives ont plutôt le sentiment que ne pas finir son assiette risque d’offenser les hôtes et surtout l’hôtesse, qui a choisi et préparé les plats.

Les règles de savoir vivre à table sont nombreuses, ce sont avant tout des interdits : on ne parle pas la bouche pleine, on ferme la bouche en mangeant; on ne souffle pas sur le potage pour le refroidir; on ne coupe pas sa salade avec son couteau, ni son omelette, ni les pâtes. Les pommes de terre ne doivent pas être écrasées, mais séparées avec le côté de la fourchette. On “pousse” les morceaux de viande, les légumes sur sa fourchette avec un morceau de pain, pas avec le couteau. On ne prend jamais une arête de poisson avec ses doigts, on la dépose du bout des lèvres sur la fourchette et on la place sur le côté de l’assiette. Il est normalement très impoli de “saucer” son assiette avec du pain, bien que la tentation soit grande ! On n’écrase pas le fromage sur son pain, on le mange par morceaux. On ne coupe pas le pain avec son couteau, on le “rompt” avec ses mains. Lorsqu’on a fini,, on pose ses couverts (fourchette et couteau) sur son assiette, sans les croiser, la pointe de la fourchette tournée vers le bas. L’usage du cure-dents est rigoureusement interdit, on n’en trouve pas sur la table. Lorsque l’hôtesse en donne le signal, les invités peuvent quitter la table, ils déposent alors leur serviette (non pliée) près de leur assiette en se levant.

Galanterie

La “galanterie française” est l’une des fiertés nationales. Elle concerne essentiellement les relations entre hommes et femmes. Ses origines sont anciennes, remontant aux usages courtois du Moyen Age, par lesquels les chevaliers devaient honorer, servir et protéger leur dame. La galanterie révèle ainsi un certain paradoxe : alors que les femmes souffrent généralement d’un statut inférieur dans la société civile, essentiellement dominée par les hommes, elles jouissent toutefois dans la sphère mondaine et parfois domestique d’une position haute, essentiellement conventionnelle il est vrai.

Un homme galant ouvrira la porte à une femme pour la laisser passer devant lui. Cependant, s’il s’agit d’un endroit public, comme un bar ou un casino par exemple, l’homme généralement précédera la femme qui l’accompagne, peut-être pour s’assurer que l’endroit est sûr ou convenable.

Dans la rue, l’homme réserve le côté trottoir (le « haut du pavé ») à une femme, afin de la protéger des risques possibles pouvant venir du côté rue.

A la gare, à l’aéroport, c’est l’homme qui se charge des bagages lourds, il aidera à monter les valises d’une femme, à les placer dans le compartiment d’un train.

Dans un escalier, un homme précède une femme en descendant, pour la retenir au cas où elle tomberait. Il doit aussi la précéder en montant : il ne pourra pas lui venir en aide si elle trébuche, mais pour des raisons évidentes, il ne voudra pas embarrasser une femme en la suivant.

Au restaurant, un homme tirera légèrement le siège pour inviter une femme à s’asseoir. Les hommes doivent attendre que les femmes soient installées avant de s’asseoir à leur tour.

Un homme complimente sans affectation une femme sur sa manière de s’habiller, sur son élégance : « Vous êtes ravissante ce soir », « Cette couleur vous va parfaitement ». Celle-ci le remerciera avec un sourire, en acceptant le compliment.

L’homme sert à boire à la femme qui l’accompagne, lui offre les plats en premier, paie l’addition au restaurant.

Un homme aidera une femme à enlever son manteau, où à le remettre. Il la raccompagnera jusqu’à la porte, ou mieux, jusqu’à chez elle. S’il la raccompagne en voiture, il lui ouvrira la portière avant de monter lui-même. A l’arrivée, il descend de la voiture en premier pour ouvrir la portière.

A la recherche du temps perdu de Marcel Proust

2009-04-17T01:05:00.000-07:00

Du Côté de Chez Swann

« Combray »

A la recherche du temps perdu s’ouvre sur un discours* du narrateur* à l’âge où il raconte ses souvenirs. Il évoque ses réveils puis les réveils de sa vie entière dans toutes les chambres où il a dormi. Sa pensée s’arrête sur sa chambre de Combray où il passait les vacances dans son enfance. Il se rappelle surtout les soirs où il devait monter se coucher sans recevoir de baiser de sa mère parce que ses parents recevaient des invités jusqu’à une heure tardive. C’est pendant l’une de ces soirées qu’il décida d’attendre sa mère jusqu’après le départ des invités pour exiger d’elle le si précieux baiser. Ce jour-là, il obtint qu’elle reste dans sa chambre toute la nuit. Le narrateur revient sur des événements bien plus récents : un jour, en rentrant chez lui, il boit machinalement une tasse de thé et y trempe un morceau de madeleine. Ce geste lui rappelle tout à coup l’ensemble de ses souvenirs perdus de Combray car sa grande tante lui offrait alors la même madeleine trempée dans du thé. Dans un nouveau chapitre, le narrateur raconte ses souvenirs retrouvés. Sa famille s’installait en villégiature chez la tante Léonie qui vivait seule avec sa servante Françoise. Il fréquente avec sa famille leurs voisins de Combray : Swann, Vinteuil, Legrandin. Il rêve de la duchesse de Guermantes qui vit dans son château, à quelques lieues de là. Le jeune narrateur alterne lectures et promenades, déjà fasciné par le mystère de l’art. Au cours d’une de ses promenades, il connaît un moment d’extase devant les clochers de Martinville, une bourgade voisine. Cette expérience le conduit à l’écriture d’un court texte. Il rêve de rencontrer Gilberte, la fille de Swann, et l’aperçoit un jour dans son jardin ; leur échange de regards provoque l’émoi du jeune homme. Enfin, il assiste à une scène d’amour saphique entre Mlle Vinteuil et son amie à Montjouvain.

« Un amour de Swann »

Le narrateur raconte des événements qui ont eu lieu bien avant sa naissance et dont il a eu connaissance par des témoins qu’il a interrogés. Il retrace la rencontre de Swann et de sa future femme Odette, une demi-mondaine. Il n’apprécie d’abord celle-ci que médiocrement, mais elle semble charmée par lui. Par vanité et ennui, il se pique d’amour pour elle. Elle l’amène dans le salon brillant et vulgaire des Verdurin. Une sonate de Vinteuil que l’on y joue souvent devient l’hymne de leur amour. Odette devient rapidement indispensable à Swann mais elle le trompe. Celui-ci devient fou de jalousie et cherche à épier constamment sa maîtresse. Finalement son amour disparaît et laisse place à des sentiments plus tièdes. Swann est surpris d’avoir aimé Odette. Pourtant, il finit par l’épouser.

« Nom de Pays : le Nom »

Quelques années après Combray, le jeune narrateur rêve de voyage et de révélations artistiques. Mais sa maladie nerveuse le force à demeurer à Paris. Au jardin des Champs-Elysées où Françoise l’emmène jouer, il retrouve Gilberte dont il tombe amoureux. Mais cet amour n’est qu’inquiétude chez le narrateur et amitié quelque peu moqueuse chez Gilberte. Son père Swann et sa mère Odette fascinent également le narrateur bien qu’il s’agisse de gens très ordinaires aux yeux des autres, surtout en ce qui concerne Odette dont on obtient facilement les faveurs. Le narrateur constate que la réalité n’a rien à voir avec ses sentiments.
Lisez les résumés de toutes les parties du roman sur http://www.studyrama.com/article.php3?id_article=7981

Stendhal - Le Rouge et le Noir

2009-04-16T23:51:00.000-07:00

Le Rouge et le Noir c'est un roman qui décrit l'ascension sociale d'un jeune homme (Julien Sorel) dont l'ambition le contraint au mensonge et à la dissimulation. Si les caractères des personnages de Stendhal sont extrêmement fouillés (en particulier celui des deux maîtresses de Sorel), c'est Sorel lui-même qui est au coeur du roman et de la focalisation du récit. Ses pensées et ses sentiments sont exposés avec une précision d'entomologiste. Mais Stendhal ne s'arrête pas qu'à ses personnages, et dresse également un tableau très complet de la société française à la veille de la Révolution de 1830.
Le Rouge et le Noir, sous-titré Chronique de 1830, est un roman écrit par Stendhal, publié à Paris chez Levavasseur en 1830. C'est la deuxième œuvre romanesque de Stendhal (après Armance). Le symbolisme contenu dans les couleurs du titre est un bon point de départ pour comprendre les multiples significations du roman. Le rouge évoque le sang du crime, la passion (le cœur), qui s'allie au noir du deuil, de la mort.
Livre I
En épigraphe, Le Rouge et le Noir , Chronique de 1830 porte « La vérité, l'âpre vérité. DANTON ». Aussitôt, Stendhal plante avec précision le décor de la petite ville de Verrières sur le Doubs et la situation sociale et politique, définissant l'atmosphère dans laquelle se forme l'état d'esprit du héros. Julien Sorel est le troisième fils du vieux Sorel, scieur, qui n'a que mépris pour les choses intellectuelles et donc pour Julien qui se révèle très tôt doué pour les études. Au contrairede ses frères, le garçon n'est pas taillé pour les travaux de force, et sa curiosité le pousse à s'instruire par tous les moyens possibles (ce que le père Sorel appelle flâner). Si le jeune garçon peut réciter par cœur le Nouveau Testament, s'il bénéficie de la protection du curé de son village, le curé Chélan, il connaît aussi tous les détails du Mémorial de Saint-Hélène, car paradoxalement il voue une admiration sans bornes à Napoléon Bonaparte qu’il considère tout à la fois comme un Dieu et comme un modèle de réussite. Malmené dans sa famille qui le tourne sans cesse en dérision ou lui fait subir des violences, il est protégé par le curé Chélan qui le recommande au Maire de Verrières, Monsieur de Rênal, comme précepteur de ses enfants, puis le fait entrer au séminaire. Ce sont là les débuts de Julien dans le monde de l'aristocratie de province. Malgré sa timidité naturelle, il parvient peu à peu à séduire Mme de Rênal, jeune femme assez belle, mais également d'une naïve timidité. La vie de Sorel chez les Rênal est donc marquée par sa vive passion pour Mme de Rênal et par son ambition démesurée. Il rêve de devenir une sorte de nouveau Napoléon Bonaparte. Sa vie est donc dominée par l’hypocrisie . Au "château" de Monsieur de Rênal, il doit cacher ses sentiments pour la maitresse de maison, et au curé Chélan son admiration pour Napoléon. Au château, le jeune homme gagne rapidemment le coeur des enfants et il prend l'habitude de passer ses soirées d'été en compagnie de Mme de Rênal qu'il surprend agréablement lorsqu'elle tente de lui faire un cadeau. La fierté du jeune homme plaît à cette provinciale rêveuse, qui tombe amoureuse de lui sans s'en rendre compte. Mais le tempérament fier et ombrageux de Julien va bientôt tout gâcher : il refuse une augmentation de salaire proposée par Monsieur de Renal et repousse les avances d'Élisa, femme de chambre de madame de Rênal. Élisa s'étant empressée de faire courir une rumeur (fondée) sur les sentiments qui animent sa maîtresse et Julien, les jaloux commencent à jaser à Verrières (Julien était devenu un homme à la mode) et du coup, Monsieur de Rênal reçoit une lettre anonyme dénonçant l'adultère de sa femme. Bien que ces racontars lui apparaissent fantaisistes, le maire de Verrières décide de se séparer de son précepteur. Julien, sur les conseils de l'abbé Chélan, quitte le domaine des Rênal et entre au grand séminaire de Besançon. Avant de partir, il a une dernière entrevue avec Madame de Rênal qui lui paraît très froide alors qu'elle lui porte toujours un amour profond. De là le malentendu qui aboutira à la tragédie. Julien l'impatient confond réserve et indifférence. Au séminaire de Besançon, Julien est haï par ses camarades, des espèces de paysans affamés dont l'aspiration suprême est "le lard aux œufs du dîner" ; il y fait la rencontre de l’Abbé Pirard qui percevra bien son ambition, mais qui le protégera aussi. Il passera bien des moments pénibles jusqu'au jour où l'abbé Pirard lui propose de devenir le secrétaire du Marquis de La Mole. Il part alors pour Paris afin de prendre ses fonctions auprès de l'illustre aristocrate.
Livre 2
Le marquis de La Mole, personnalité influente du faubourg Saint-Germain, remarque très vite l'intelligence de Julien, qui fait aussi la connaissance de Mathilde, la fille du marquis, une personnalité remarquable et remarquée de la jeunesse aristocratique parisienne. En dépit de ses nombreux prétendants de haut rang et des origines modestes de Julien, elle ne tarde pas à s'éprendre de lui, en qui elle voit une âme noble et fière ainsi qu'une vivacité d'esprit qui tranche face à l'apathie des aristocrates de son salon.
Une passion tumultueuse commence alors entre les deux jeunes gens. Elle lui avouera ensuite qu'elle est enceinte et prévient son père de son souhait d'épouser le jeune secrétaire. Mathilde ne réussira pas à convaincre tout à fait son père de la laisser épouser Julien, mais, dans l'attente d'une décision, le marquis fait anoblir Julien et lui procure un poste de lieutenant de hussards à Strasbourg. Le fils de charpentier devient ainsi M. le chevalier Julien Sorel de La Vernaye. C'est alors que Mathilde de La Mole appelle son amant à la rejoindre expressément à Paris : le marquis de La Mole refuse catégoriquement toute idée de mariage depuis qu'il a reçu une lettre de Madame de Rênal dénonçant (sur conseil impérieux de son confesseur) l'immoralité de son ancien amant rongé par l'ambition. Julien, impavide, se rend alors de Paris à Verrières, entre dans l'église et tire à deux reprises, en pleine messe, sur son ancienne maîtresse. Il ne se rend alors pas compte qu'il n'est pas parvenu à la tuer. Julien attend ensuite en prison la date de son jugement, prison où Mathilde passe le voir une fois par jour mais dont les poussées d'héroïsme finissent par lasser son amant. Mathilde de La Mole, sous un pseudonyme d'abord, puis sous son vrai nom ensuite, multiplie les tentatives pour le faire acquitter, notamment en faisant miroiter à l'ecclésiastique le plus influent de Besançon un poste d'évêque. Simultanément, Madame de Rênal tente de faire pencher le procès en faveur de Julien en écrivant aux jurés que ce serait une faute et qu'elle lui pardonne volontiers son geste « maladroit ». Malgré une opinion publique acquise à la cause du jeune Sorel, M. Valenod (qui fait partie du jury) parvient à faire condamner Julien à la guillotine, notamment à cause d'un discours provocant dénonçant les castes et l'ordre établi. À l'issue de la sentence, Mathilde et Mme de Rênal espèrent encore un recours en appel, mais Julien ne voit pas d'autre issue que le couperet. Madame de Rênal, qui s'est installée à Besançon malgré les réticences de son mari, est parvenue à obtenir l'autorisation d'aller voir Julien, qui retrouve pour elle une passion sans bornes. Malgré tous les sacrifices qu'elle est prête à consentir, Julien se résigne à la mort. Juste après l'exécution de Julien, Fouqué (son ami de toujours) rachète son corps au bourreau. Mathilde demande à voir la tête du père de son enfant, puis empoigne la tête de Julien et l'embrasse au front. Elle enterrera elle-même la tête à côté de sa tombe, dans une grotte située non loin de Verrières où Julien avait l'habitude de s'installer. Leur enfant aurait dû être pris en charge par Mme de Rênal, mais celle-ci meurt trois jours après Julien.

Le Rouge et le Noir est à la fois une étude sociale, politique et historique. C'est un roman historique, car Stendhal tente de dévoiler les coulisses de la révolution de 1830, avec comme trame la structure sociale de la France de l'époque, les oppositions entre Paris et la province, entre noblesse et bourgeoisie, entre les jansénistes et les jésuites.
C'est aussi un roman psychologique parce que dans Le Rouge et le Noir, Julien Sorel fait l'objet d'une véritable étude. Ambition, amour, passé, tout est analysé. Le lecteur suit avec un intérêt croissant les méandres de sa pensée, qui conditionnent ses actions. Mathilde de la Mole et Madame de Rênal ne sont pas en reste. Leur amour pour Julien, égal l'un à l'autre, sont mis en perspective. Tout le monde est mis à nu sous la plume de Stendhal.

VICTOR HUGO - Les Misérables

2009-04-16T23:31:00.000-07:00

Victor-Marie Hugo, né le 26 février 1802 à Besançon, mort le 22 mai 1885 à Paris, est un écrivain, dramaturge, poète, homme politique, académicien et intellectuel engagé français considéré comme le plus important des écrivains romantiques de langue française et un des plus importants écrivains de la littérature française. Son œuvre est très diverse : romans, poésie lyrique, drames en vers et en prose, discours politiques à la Chambre des Pairs, correspondance abondante. Il a contribué, tout comme Baudelaire, au renouvellement de la poésie et de la littérature. Victor Hugo est un romancier inclassable qui a laissé neuf romans. Le premier, Bug-Jargal a été écrit à seize ans ; le dernier, Quatrevingt-treize, à soixante-douze. L'œuvre romanesque a traversé tous les âges de l'écrivain, toutes les modes et tous les courants littéraires de son temps sans jamais se confondre totalement avec aucun. En effet, on trouve toujours chez Hugo une volonté de parodie et de décalage : Han d'Islande en 1823, Bug-Jargal publié en 1826, Notre-Dame de Paris en 1831 ressemblent aux romans historiques en vogue au début du XIXe siècle mais n'en sont pas vraiment ; c'est que Hugo n'est certainement pas Walter Scott ; chez lui en effet, les temps modernes pointent toujours derrière l'Histoire. Le Dernier Jour d'un condamné en 1829 et Claude Gueux en 1834 ne sont pas plus aisés à définir. Ce sont des romans à la fois historiques et sociaux qui sont, surtout, engagés dans un combat — l'abolition de la peine de mort — qui dépasse de loin le cadre de la fiction. On pourrait en dire autant des Misérables qui paraît en 1862, en pleine période réaliste, mais qui lui emprunte peu de caractéristiques. Ce succès populaire phénoménal embarrassera d'ailleurs la critique car il louvoie constamment entre mélodrame populaire, tableau réaliste et essai didactique…De la même façon, dans Les Travailleurs de la mer (1866) et dans L'Homme qui rit (1869), Hugo se rapproche davantage de l'esthétique romantique du début du siècle, avec ses personnages difformes, ses monstres et sa Nature effrayante. Enfin, en 1874, Quatrevingt-treize signe la concrétisation romanesque d'un vieux thème hugolien : le rôle fondateur de la Révolution française dans la conscience littéraire, politique, sociale et morale du XIXe siècle.
Le roman hugolien n'est pas un « divertissement » : il est presque toujours au service du débat d'idées. On l'a vu avec les romans abolitionnistes de sa jeunesse, on le voit encore dans sa maturité à travers de nombreuses et parfois envahissantes digressions sur la misère matérielle et morale dans Les Misérables . Toutefois, dans ce dernier roman commencé en 1845 et 1848, on a détecté l'influence de Balzac notamment celle du Curé de village avec lequel Monseigneur Myriel a des points communs. Et la parenté entre Vautrin et Jean Valjean (le second étant l'envers positif de l'autre) est assez évidente, le monde et les coutumes des bagnards étant décrit dans Splendeurs et misères des courtisanes. Ses héros sont, comme les héros de tragédie (le dramaturge n'est pas loin), aux prises avec les contraintes extérieures et une implacable fatalité tantôt imputable à la société (Jean Valjean ; Claude Gueux ; le héros du Dernier jour d'un condamné), tantôt à l'Histoire (Quatrevingt-treize) ou bien à leur naissance (Quasimodo). C'est que le goût de l'épopée, des hommes aux prises avec les forces de la Nature, de la Société, de la fatalité, n'a jamais quitté Hugo ; l'écrivain a toujours trouvé son public sans jamais céder aux caprices de la mode : qui s'étonnera qu'il ait pu devenir un classique de son vivant?

Les Misérables est un roman de Victor Hugo paru en 1862. Ce roman, un des plus populaires de la littérature française, a donné lieu à de nombreuses adaptations au cinéma. Victor Hugo y décrit la vie de misérables dans Paris et la France provinciale du XIXe siècle et s'attache plus particulièrement aux pas du bagnard Jean Valjean qui n'est pas sans rappeler le condamné à mort du Dernier Jour d'un condamné ou Claude Gueux . C'est un roman historique, social et philosophique dans lequel on retrouve les idéaux du romantisme et ceux de Victor Hugo concernant la nature humaine. L'auteur lui-même accorde une grande importance à ce roman et écrit en mars 1862, à son éditeur Lacroix : « Ma conviction est que ce livre sera un des principaux sommets, sinon le principal, de mon œuvre ». Les Misérables est à la fois un roman réaliste, un roman épique, un hymne à l'amour et un roman social. Roman réaliste, Les Misérables décrivent tout un univers de gens humbles. C'est une peinture très précise de la vie dans la France et le Paris pauvre du début du XIXe siècle. Son succès populaire tient au trait parfois chargé avec lequel sont peints les personnages du roman. Roman épique, Les misérables dépeignent au moins trois grandes fresques: la bataille de Waterloo (qui représente pour lui, la fin de l'épopée Napoléonienne, et le début de l'ère bourgeoise. Il s'aperçoit alors qu'il est républicain), l'émeute de Paris en juin 1832, la traversée des égouts par Jean Valjean. Mais le roman est aussi épique par la description des combats de l'âme : les combats de Jean Valjean entre le bien et le mal, son rachat jusqu'à son abnégation, le combat de Javert entre respect de la loi sociale et respect de la loi morale. Les Misérables sont aussi un hymne à l'amour : amour chrétien sans concession de Mgr Myriel qui, au début du roman, demande sa bénédiction au conventionnel G (l'Abbé Grégoire) ; amours déçues de Fantine et Éponine ; amour paternel de Jean Valjean pour Cosette. Mais c'est aussi une page de la littérature française dédiée à la patrie. Au moment où il écrit ce livre, Victor Hugo est en exil. Aidé depuis la France par des amis qu'il charge de vérifier si tel coin de rue existe, il retranscrit dans ce roman la vision des lieux qu'il a aimés et dont il garde la nostalgie.. Mais la motivation principale de Victor Hugo est le plaidoyer social. « Si les infortunés et les infâmes se mêlent (...) De qui est-ce la faute ? » Selon Victor Hugo, c'est la faute de la misère, de l'indifférence et d'un système répressif sans pitié. Idéaliste, Victor Hugo est convaincu que l'instruction, l'accompagnement et le respect de l'individu sont les seules armes de la société qui peuvent empêcher l'infortuné de devenir infâme. Le roman engage une réflexion sur le problème du mal... Il se trouve que toute sa vie Hugo a été confronté à la peine de mort, il a vu des exécutions à la guillotine. Un des thèmes du roman est donc « le crime de la loi ». Si l'œuvre montre comment les coercitions sociales et morales peuvent entraîner les hommes à leur déchéance si aucune solution de réédification n'est trouvée, c'est surtout un immense espoir en la générosité humaine dont Jean Valjean est l'archétype. Presque tous les autres personnages incarnent l’exploitation de l’homme par l’homme. L'exergue d’Hugo est un appel à l'humanité pour qu'elle ne cesse d'œuvrer à des temps meilleurs :
« Tant qu’il existera, par le fait des lois et des mœurs, une damnation sociale créant artificiellement, en pleine civilisation, des enfers, et compliquant d’une fatalité humaine la destinée qui est divine ; tant que les trois problèmes du siècle, la dégradation de l’homme par le prolétariat, la déchéance de la femme par la faim, l’atrophie de l’enfant par la nuit, ne seront pas résolus ; tant que, dans de certaines régions, l’asphyxie sociale sera possible ; en d’autres termes, et à un point de vue plus étendu encore, tant qu’il y aura sur la terre ignorance et misère, des livres de la nature de celui-ci pourront ne pas être inutiles. (Victor Hugo, Hauteville-House, 1862.) »
L'action se déroule en France au début du XIXe siècle encadrée par les deux grands combats que sont la Bataille de Waterloo (1815) et les émeutes de juin 1832. On y suit, pendant cinq tomes, la vie de Jean Valjean, du retour du bagne jusqu'à sa mort. Autour de lui gravitent les personnages dont certains vont donner leur nom aux différents tomes du roman, témoins de la misère de ce siècle, misérables eux-mêmes ou proches de la misère : Fantine, Cosette, Marius, mais aussi les Thénardier (dont Éponine et Gavroche) ainsi que le représentant de la loi Javert.
Tome I : Fantine
Dans ce tome s'entremêlent deux destinées : celle de Fantine et celle de Jean Valjean.Ce dernier, ayant purgé plusieurs années de bagne (19 ans) pour avoir volé un pain, rejeté par tous est près de basculer, capable de voler un prêtre ou même un petit ramoneur. Sa rencontre avec Monseigneur Myriel, évêque de Digne, incarnation de l'amour chrétien mené à son pinacle, est l'occasion de sa conversion. Transformé dans les Alpes, Jean Valjean reparaît à l'autre bout de la France, sous le nom de M. Madeleine. C'est une rédemption complète. M. Madeleine, enrichi honnêtement, est devenu le bienfaiteur puis le maire de la ville de Montreuil-sur-Mer. Symétriquement à l'ascension de Jean Valjean, à son rachat pourrait-on dire, on assiste à la chute de Fantine, fille-mère qui pour nourrir sa fille Cosette, ira de déchéance en déchéance, jusqu'à la prostitution et la mort. Ce tome est l'occasion de présenter les personnages qui vont suivre Jean Valjean du début à la fin de ses aventures. Les Thénardier, qui plongeront de la malhonnêteté et la méchanceté ordinaire au banditisme, non pas victime de la société mais victime de leur propre égoïsme; Javert, qui incarne la justice implacable et rigide, qui a mis toute son énergie au service de la loi, sa religion. Peut-on croire Valjean-Madeleine sauvé, réintégré dans la société ? Victor Hugo ne le veut pas. Pour lui, l'honnêteté ne peut souffrir la compromission. Aux termes d'une longue nuit d'hésitation (tempête sous un crâne), M. Madeleine ira se dénoncer pour éviter à un pauvre diable, un peu simple d'esprit, Champmathieu, d'être condamné à sa place. Tous les bienfaits qu'auraient pu apporter M. Madeleine ne pourraient compenser, selon Victor Hugo, la seule injustice faite à Champmathieu. Jean Valjean échappe cependant à la justice, retourne dans la clandestinité pour respecter une dernière promesse : sauver Cosette actuellement pensionnaire malheureuse de Thénardier.
Tome II : Cosette
Dans ce tome, deux livres encadrent l'action, l'un est consacré à la bataille de Waterloo et l'autre à la vie monacale. Victor Hugo aborde le second tome des Misérables par la bataille de Waterloo qui s'est déroulée 7 ans plus tôt. Le lien avec l'intrigue est très ténu : Les Thénardier auraient sauvé le père de Marius à l'issue de cette bataille. Sous ce prétexte dramatique léger, Victor Hugo place là une réflexion qui lui tient à cœur sur la bataille de Waterloo, bataille qui voit la chute d'un personnage qu'il admire, Napoléon 1er. Depuis longtemps, Victor Hugo est hanté par cette bataille. Celle-ci lui inspirera le poème L'expiation du livre V des Châtiments. Il a refusé à plusieurs reprises de se rendre sur les lieux et c'est seulement en 1861 qu'il visite le champ de bataille et c'est là qu'il termine ce récit épique. La Parenthèse (avant-dernier livre) que constitue la réflexion sur la vie monacale, la foi et la prière, pour surprenante chez un révolutionnaire comme Victor Hugo, se présente comme une profession de foi. Réquisitoire violent contre l'Église carcan, c'est aussi une apologie de la méditation et de la foi véritable. « Nous sommes pour la religion contre les religions. », précise Victor Hugo. Le reste de ce tome est consacré à la traque de Jean Valjean. Victor Hugo met dans ce récit toutes ses qualités de romancier dramatique au service d'un suspense prenant, avec rupture de rythme, changement de focalisation. Alternance de période d'accalmie (avec Cosette à Montfermeil, puis à la maison Gorbeau.) et de poursuite haletante. Échappant à Javert à la fin du tome I, Jean Valjean est rattrapé à Paris mais a eu le temps de mettre de côté une forte somme d'argent. Envoyé aux galères, il s'en échappe, retourne chercher Cosette et s'installe à Paris dans la masure Gorbeau. Javert le retrouve et le poursuit la nuit à travers les rues de Paris. Jean Valjean ne trouve son salut que dans le couvent du petit Picpus sous la protection de M. Fauchelevent, un charretier dont il avait sauvé la vie à Montreuil sur Mer. Après un épisode dramatique de fausse inhumation, Jean-Valjean s'installe au couvent avec Cosette sous le nom d'Ultime Fauchelevent. Victor Hugo présente un Jean Valjean sublime : la chute ne lui a pas fait perdre les qualités morales qu'il possédait en tant que M. Madeleine : c'est en sauvant un matelot de la noyade qu'il s'échappe des galères; c'est à cause de sa générosité qu'il est repéré par Javert. On pourrait cependant reprocher à Victor Hugo des ficelles dramatiques un peu grosses : le croisement sur le champ de bataille de Thénardier et du père de Marius ou encore la rencontre miraculeuse et opportune de Jean Valjean et du père Fauchelevent.
Tome III : Marius
L'action se déroule en 1832. Le père Fauchelevent est mort. Cosette a 17 ans et a quitté le couvent. Le tome s'ouvre et se referme sur le personnage de Gavroche. Victor Hugo se lance dans une longue digression sur le gamin de Paris, âme de la ville dont la figure emblématique est Gavroche, fils des Thénardier mais surtout garçon des rues. Victor Hugo axe tout le tome sur la personne de Marius en qui il se reconnaît jeune. Il avouera même avoir écrit avec Marius ses quasi-mémoires . On y découvre Marius, petit fils d'un royaliste, fils d'un bonapartiste, qui choisit son camp à 17 ans, quitte son grand-père et fréquente les amis de l'ABC, groupe de révolutionnaires idéalistes, et côtoie la misère. Son destin croise celui de Cosette dont il tombe amoureux. On peut remarquer à ce sujet la tendresse de Victor Hugo décrivant avec humour et dérision ses premiers émois amoureux. Faisant fi de toute vraisemblance dramatique, Victor Hugo provoque la rencontre de Jean Valjean alias Madeleine - Fauchelevent - Leblanc - Fabre avec Thénardier alias Jondrette - Fabantou - Genflot sous les yeux d'un Marius témoin invisible de la confrontation, dans cette même masure Gorbeau rencontrée au tome II. Superbe face-à-face de deux personnages aux noms multiples qui se cachent de la justice mais dont l'un est descendu jusqu'au fond de l'infamie tandis que l'autre accède à la noblesse morale. Toute la fin du tome est digne des Mystères de Paris avec bande de voleurs et d'assassins, guet-apens, victime prise en otage et menacée, intervention de la police et apparition de Javert. Marius découvre ainsi que le sauveur de son père est un infâme bandit et que le père de celle dont il est amoureux se cache de la police.
Tome IV : L'idylle rue Plumet et l'épopée rue Saint-Denis
Toute l'action de ce tome est sous-tendue par l'émeute de juin 1832 et la barricade de la rue Saint-Denis. Victor Hugo estime même que c'est en quelque sorte là le cœur du roman. Le premier livre replace les évènements dans le contexte historique de la situation insurrectionnelle à Paris au début de l'année1832. Ensuite se déroulent en parallèle plusieurs vies qui vont converger vers la rue de la Chanvrerie. Victor Hugo précise d'abord le personnage d'Éponine, amoureuse déçue de Marius, ange du bonheur quand elle confie à Marius l'adresse de Cosette ou quand elle défend le domicile de celle-ci contre l'attaque de Thénardier et sa bande, ange du malheur quand elle envoie Marius sur la barricade ou qu'elle lui cache la lettre de Cosette. Éponine martyr de l'amour quand elle intercepte la balle destinée à Marius et qu'elle meurt dans ses bras. L'auteur renoue ensuite avec le parcours de Jean Valjean et Cosette depuis leur entrée au couvent du Petit-Picpus. On assiste à l'éclosion de Cosette. À la remarque de la prieure du couvent, « Elle sera laide» répond l'observation de Toussaint « Mademoiselle est jolie». Grâce aux informations d'Éponine, l'idylle entre Cosette et Marius peut reprendre rue Plumet initiée par une lettre d'amour (un cœur sous une pierre) et se poursuit jusqu'au départ précipité de Jean Valjean et Cosette pour la rue de l'Homme-Armé. Victor Hugo complète ensuite le personnage de Gavroche, gamin des rues, spontané et généreux, capable de gestes gratuits (la bourse volée à Montparnasse et donnée à Mabeuf, l'aide apportée à l'évasion de son père). On le découvre aussi paternel et responsable quand il recueille les deux gamins perdus dont il ignore qu'il est le frère. Tous les protagonistes de l'histoire, ou presque, convergent alors vers la rue de la Chanvrerie et la barricade de la rue Saint-Denis : les amis de l'ABC par conviction révolutionnaire, Mabeuf et Marius par désespoir, Éponine par amour, Gavroche par curiosité, Javert pour espionner et Jean Valjean pour sauver Marius.
Tome V : Jean Valjean
Le cinquième tome est celui de la mort et de l'effacement. Mort des insurgés sur la barricade qui a commencé à la fin du tome précédent par celle d'Éponine et de M. Mabeuf et qui se poursuit par celle de Gavroche puis par l'anéantissement de la barricade. Jean Valjean se situe comme un ange protecteur : ses coups de feu ne tuent personne, il se propose pour exécuter Javert mais lui permet de s'enfuir et sauve Marius au dernier instant de la barricade. Le sauvetage épique s'effectue par les égouts de Paris (l'intestin de Léviathan) que Victor Hugo décrit avec abondance. Échappant aux poursuites et à l'enlisement, Jean Valjean sort des égouts grâce à Thénardier mais pour tomber dans les filets de Javert. Marius, sauvé, est reconduit chez son grand-père. On assiste ensuite au suicide de Javert et à l'effacement de Jean Valjean. Javert en effet relâche Jean Valjean alors qu'il le raccompagnait, en reconnaissance du fait que Jean Valjean l'avait sauvé lors de l'attaque de la barricade, mais ce faisant Javert ne supporte pas d'avoir manqué à son devoir de policier scrupuleux, devoir qui lui impose de ne pas relâcher un suspect pour raison personnelle, ce qu'il a néanmoins fait. Ne pouvant supporter ce grave manquement à son devoir, et d'avoir remis en cause le principe supérieur qu'est pour lui l'obéissance à la hiérarchie, il décide de mettre fin à ses jours en se jetant dans la Seine.(chapitre Javert déraillé - titre d'avant-garde pour l'époque). L'idylle entre Marius et Cosette se concrétise par un mariage. Jean Valjean s'efface peu à peu de la vie du couple, encouragé par Marius qui voit en lui un malfaiteur et un assassin. Marius n'est détrompé par Thénardier que dans les dernières lignes du roman et assiste, avec Cosette, confus et reconnaissant, aux derniers instants de Jean Valjean.

Citation du jour

2009-04-14T06:18:00.000-07:00

« La littérature, c'est la vie concentrée servie aux lecteurs dans leur fauteuil, c'est le fruit de millions d'expériences dont ils n'auraient pas le temps de vivre la plus infime partie! Elle nous fait participer à une sorte d'éternité, elle nous rend comme Dieu : omniprésents, dans tous les lieux, dans tous les temps! La fréquenter ne rend pas nécessairement plus sage, mais elle nous aide à être moins sot. »
Yves Beauchemin, romancier québécois

Madame Bovary - G.Flaubert

2009-04-14T06:07:00.000-07:00

Madame bovary sur Comme Au Cinema

Activité en classe de français
Regardez la bande annonce du film Madame Bovary (1991) et essayez d'écrire tous les adjectifs qui caractérisent Madame Bovary:
1. Elle est ardente, ...
2. Donnez le masculin des adjectifs retrouvés.
Résumé

Fille d'un riche fermier, Emma Rouault épouse Charles Bovary, officier de santé et veuf récent d'une femme tyrannique. Elevée dans un couvent, Emma aspire à vivre dans le monde de rêve dont parlent les romans à l'eau de rose qu'elle y a lu. Un bal au château de Vaubyessard la persuade qu'un tel monde existe, mais le décalage qu'elle découvre avec sa propre vie déclenche chez elle une maladie nerveuse. Son mari décide alors de s'installer dans une autre bourgade, siège de comices agricoles renommées, Yonville-l'Abbaye, en Normandie. Là, elle fait connaissance des personnalités locales, Homais, pharmacien progressiste et athée, le curé Bournisien, Léon Dupuis, clerc de notaire, Rodolphe Boulanger, gentilhomme campagnard. La naissance d'une fille la distrait un peu, mais bientôt Emma cède aux avances de Rodolphe. Elle veut s'enfuir avec son amant qui, lâche, l'abandonne. Emma croit en mourir, traverse d'abord une crise de mysticisme, puis plus tard, au théâtre de Rouen, revoit Léon, revenu de Paris. Elle devient très vite sa maîtresse, lors d'une promenade dans un fiacre. Installée dans sa liaison, Emma Bovary invente des mensonges pour revoir Léon, et dépense des sommes importantes, qu'elle emprunte à un marchand trop complaisant, Lheureux. Un jour, celui-ci exige d'être remboursé. Emma, par peur du jugement qui va être prononcé contre elle, tente d'emprunter auprès de Léon, puis de Rodolphe. Tous deux la repoussent, et Emma s'empoisonne avec l'arsenic dérobé chez le pharmacien.
Répondez aux questions suivantes:
1. L'auteur du roman "Mme Bovary"
s'appelle Gustave ...
2. Le prénom de Madame Bovary
c'est....
3. Mme Bovary a été publié en... (année)
4. Le pharmacien du village où
habitent les Bovary s'appelle Monsieur...
5. La région de France où se passe cette
histoire c'est La....
6. Le premier amant de Mme Bovary
s'appelle...
7. À la fin du roman Mme Bovary
se suicide à l'...
Ecoutez des extraits du roman en ligne sur http://www.litteratureaudio.com/livre-audio-gratuit-mp3/flaubert-gustave-madame-bovary.html
Lisez des études critiques sur le roman de Flaubert sur http://flaubert.univ-rouen.fr/
Lisez le roman en entier sur http://fr.wikisource.org/wiki/Flaubert
" L'histoire que Flaubert nous raconte est celle de la médiocrité ; et cette déception que nous éprouvons , c'est le moment où nous découvrons que le réel est aussi le médiocre , l'ennui. mais c'est aussi ce que nous rêvons d'abord. Et le romanesque réside en ce mouvement qui va du rêve au réel de la rencontre, à l'échec, de ce que pourrait être notre vie à ce qu'elle est. Le roman de Bovary n'est-il pas en fin de compte l'histoire du réel , c'est à dire le surgissement d'un éternel ennui ? "

G Bollème, La Leçon de Flaubert, Julliard, 1964

Mémoires d'Hadrien de Marguerite Yourcenar

2009-04-14T05:51:00.000-07:00

Ce roman historique, en 6 chapitres non numérotés et titrés en latin, est paru chez Plon en 1951.

Les Mémoires d’Hadrien se présente comme une lettre adressée par l’empereur Hadrien vieillissant (76-138) à son petit-fils adoptif de dix-sept ans, Marc Aurèle, qui doit lui succéder en tant qu’empereur. Cette « méditation écrite d’un malade qui donne audience à ses souvenirs » a pour but d’aider le jeune homme à se préparer à la rude tâche qui l’attend et de lui permettre de réfléchir à l’exercice du pouvoir. Hadrien, sur le ton de la confession, y dresse le bilan de sa vie.
Cette lettre en 6 parties est composée en fait de quatre parties encadrées d’un prologue et d’un épilogue .
Elle commence par la visite que l’empereur Hadrien a fait le jour même à Hermogène, son médecin. Bien que celui-ci se soit montré rassurant, Hadrien, qui, a soixante ans, se sent trahi par son corps et pense que sa mort est imminente. Il entreprend d’analyser son parcours pour « trouver un sens à sa vie et à sa mort ».
Il y évoque sa jeunesse et les personnes, les combats, et les lectures qui l’ont influencé. Il confie également les circonstances secrètes qui lui ont permis de devenir empereur. Dans sa jeunesse, Hadrien combat aux côtés de Trajan. Protégé par Plotine, la femme de Trajan , il parvient à conquérir la sympathie de l’empereur, qui à quarante ans le désigne comme successeur. Marié à Sabine , il n'en éprouve nulle satisfaction, et se consacre à l'Empire. Homme de paix, clairvoyant et éclairé, il renonce à certaines colonies précaires, et travaille à la pacification de l'Empire. Pour lui la guerre est un moyen et non un objectif. Il a durant son règne, travaillé à la consolidation de son empire et à l'amélioration des conditions de vie des femmes et des esclaves. Il s’est ainsi efforcé de rendre la société romaine plus juste.
Alors qu’il voyage en Asie Mineure, Hadrien va rencontrer le jeune Antinoüs qui va bouleverser sa vie. Emu par la beauté du jeune bithynien, Hadrien découvre le bonheur. La disparition de son favori, qui s'est suicidé par amour, « marque un point de non retour dans l’existence d’Hadrien ». Il lui fait ériger une cité et lui voue un culte fervent.
Après une dernière victoire en Judée, Hadrien ressent les premières douleurs cardiaques. Malade, il se retire pour méditer sur son corps dont la mort va bientôt le délivrer.
Les Mémoires d’Hadrien se terminent par une méditation sur le suicide . Ayant le sentiment du devoir accompli, il pense en effet un moment mettre fin à ses jours , mais se résigne finalement à attendre la mort avec dignité et patience …

Source bibliographique

Mémoires d'Hadrien, Marguerite Yourcenar, Elyane Dezon-Jones et Remy Poignault , Balises ( Nathan)
Kléber Haedens Une Histoire de la Littérature française, Grasset 1970
Dictionnaire des Grandes Oeuvres de la Littérature française, Jean-Pierre de Beaumarchais, Daniel Couty (Editions larousse)

André Malraux - La Condition humaine

2009-04-14T05:30:00.000-07:00

Ce roman d’André Malraux (1901-1976) a été publié en extraits dans la Nouvelle Revue française et dans Marianne, et en volume chez Gallimard en 1933. Il a obtenu le Prix Goncourt.

« 21 mars 1927. Minuit et demi. Tchen tenterait-il de lever la moustiquaire ? Frapperait-il au travers ? L'angoisse lui tordait l'estomac ; il connaissait sa propre fermeté, mais n'était capable en cet instant que d'y songer avec hébétude, fasciné par ce tas de mousseline blanche qui tombait du plafond sur un corps moins visible qu'une ombre, et d'où sortait seulement ce pied à demi incliné par le sommeil, vivant quand même - de la chair d'homme. La seule lumière venait du building voisin : un grand rectangle d'électricité pâle, coupé par les barreaux de la fenêtre dont l'un rayait le lit juste au-dessous du pied comme pour en accentuer le volume et la vie. Quatre ou cinq klaxons grincèrent à la fois. Découvert ? Combattre, combattre des ennemis qui se défendent, des ennemis éveillés ! »

Ainsi commence La Condition humaine, roman composé en sept parties.
Première partie (21 mars)

La préparation de l’insurrection. Tchen poignarde un trafiquant d’armes et parvient ainsi à s’emparer de ses papiers qui permettront à Kyo et à Katow, ses compagnons, de s’emparer de la cargaison d’armes d’un bateau ancré dans le port. Pour réussir cette opération, les deux révolutionnaires vont bénéficier de la complicité du baron de Clappique. Les armes sont ensuite distribuées à l’ensemble des combattants clandestins cachés à travers la ville. Kyo mène l’inspection de combattants clandestins. Il s’aperçoit en écoutant un message enregistré , que sa propre voix lui parait étrangère. Cette première partie permet également de présenter les principaux protagonistes : Kyo et sa compagne May, Tchen et son maître à penser Gisors, qui est aussi le père de Kyo. Après son meurtre, Tchen vient se confier à Gisors : il se sent séparé du monde des hommes et avoue sa fascination pour « le sang ». Gisors est partagé entre la compréhension inquiète de ses « deux fils » et la fuite dans l’opium qui lui permet de se réconcilier avec lui même.
Deuxième partie (22 mars)

C’est le jour de l’insurrection. Les troupes du général Tchang Kaï-chek sont sur le point d'entrer à Shanghai. Ferral, le président de la chambre de commerce française , étudie avec les autorités locales chinoises les chances de succès de l’insurrection. Finalement il persuade les milieux d’affaires de soutenir Tchang Kaï-chek. Ferral va rejoindre ensuite Valérie, sa maîtresse. Celle-ci subit douloureusement la relation érotique humiliante qu’il lui impose.

Les combats sont très violents . L’insurrection est victorieuse, mais Tchang Kaï-chek s'oppose aux révolutionnaires et préfère pactiser avec les forces modérées: il exige des insurgés qu'ils rendent les armes. Les insurgés s’inquiètent de l’attitude attentiste du Kouo-Min-Tang . Kyo décide d‘en savoir plus et s’en va demander des explications à Han-k’eou.
Troisième partie (29 mars)

Kyo s’est rendu à Han-k’eou, où se trouve la délégation de l’Internationale communiste dont le délégué est Vologuine. Il souhaite demander au Kominterm l'autorisation de résister au général et de garder les armes . Il prend conscience que les communistes sont beaucoup moins forts que ce que l’on espérait à Shanghai. Vologuine lui indique que la tactique de Moscou est, pour le moment, de laisser faire. Tchen vient lui aussi à Han-k’eou et rencontre Kyo. Tchen ne voit comme seule solution que l’assassinat de Tchang Kaï-chek dont il est prêt à se charger. L’Internationale communiste désapprouve cette démarche mais les laisse partir. Kyo et Tchen rentrent séparément à Shanghai.
Quatrième partie (11 avril)

A Shanghai la répression bat son plein. Impliqué dans l’affaire de la cargaison d’armes, Clappique est averti par le chef de la police. Il lui conseille de quitter la ville. Clappique essaye de prévenir Kyo que la police a décidé de l’arrêter. Clappique se rend chez Kyo, mais celui-ci étant absent, il demande à Gisors de l’informer et lui donne rendez-vous dans un bar de la ville. Tchen, avec deux complices organise sans succès un premier attentat contre Tchang Kaï-chek. Il se cache ensuite chez son compagnon Hemmelrich et décide que la prochaine fois, il tentera sa chance , seul. Ferral prend conscience que la décision de Tchang Kaï-chek d’écraser l’insurrection peut servir ses propres intérêts. Il se rend , radieux à un rendez vous avec Valérie. Mais les deux amants se disputent et Valérie le ridiculise. Ferral vient alors chercher du réconfort auprès de Gisors. Il prend conscience de sa solitude et de la vacuité de ses rêves de puissance , mais n’y renonce pas pour autant.

Kyo se rend au rendez-vous de Clappique. May, sa compagne, souhaite l’accompagner. Tchen décide de se jeter avec sa bombe sur la voiture de Tchang Kaï-chek . Geste vain car le général n’est pas dans sa voiture.
Cinquième partie

Clappique n’est pas à l’heure au rendez-vous. Kyo et May se font arrêtés . Kyo est jeté en prison. Apprenant qu’un nouvel attentat a été organisé contre Tchang Kaï-chek , Hemmelrich se rend à la permanence communiste pour avoir des nouvelles de Tchen. Lorsqu’il rentre chez lui, il découvre que sa femme et son enfant ont été assassinés dans des conditions horribles. Il décide alors de participer avec Katow à un ultime combat contre Tchang Kaï-chek. Il parvient à s’enfuir de justesse. Gisors obtient de Clappique qu’il intercède auprès du chef de police, auquel il a un jour sauvé la vie, pour obtenir la libération de Kyo. Cette démarche ne fait qu’aggraver la situation de Kyo.
Sixième partie

Kyo est jeté dans une prison répugnante. Il comparait devant König, le chef de police qui a refusé sa libération. Ce dernier veut absolument faire perdre à Kyo sa dignité : où il trahit les siens, où il sera livré à la torture . Kyo refuse de collaborer et rejoint sous le préau, ses camarades communistes qui attendent d’être brûlés vifs dans la chaudière d’une locomotive. Kyo retrouve Katow. Kyo évite le supplice en se suicidant avec le cyanure qu’il dissimulait sur lui. Katow, lui , donne son cyanure à deux jeunes chinois complètement terrorisés par le sort qui les attend et marche, plein de dignité, vers le supplice . Clappique parvient à se déguiser en marin et à s’embarquer sur un bateau en partance pour la France.
Septième partie

A Paris, Ferral a une réunion au Ministère des Finances mais ne parvient pas à sauver le consortium qu’il dirigeait en Chine. A Kobé, au Japon, chez le peintre Kama, May vient retrouver Gisors. Gisors cherche la paix dans l’opium et dans la méditation. May, elle, malgré sa solitude et son désarroi, souhaite reprendre le combat révolutionnaire.

« Ce roman réunit tous les thèmes du premier Malraux. Chacun de ses personnages incarne une attitude devant la vie et l'action. Mais tous assument leur condition humaine dans ce qu'elle a à la fois de vil et de sublime, c'est-à-dire de contradictoire. Tous vivent ce que l'auteur a appelé lui-même «une aventure tragique» et qui pourrait définir l'ensemble de son œuvre ».

Source bibliographique

La Condition humaine d'André Malraux
Kléber Haedens Une Histoire de la Littérature française, Grasset 1970
Dictionnaire des Grandes Oeuvres de la Littérature française, Jean-Pierre de Beaumarchais, Daniel Couty (Editions larousse)

Les fêtes en France

2009-04-13T23:17:00.000-07:00

Premier janvier: Férié/Laïque
On décore la maison avec du gui, symbole du bonheur. On s’embrasse à minuit en se souhaitant "bonne année". On réveillonne toute la nuit.
Epiphanie(Fête des Rois): Premier dimanche après le Jour de l’An.
Catholique : apparition de Jésus aux Trois Mages.On partage une galette dans laquelle on a caché une fève. Celui ou celle qui trouve la fève devient le "Roi" ou la "Reine" et on lui place une couronne sur la tête.
Chandeleur: 2 février/Non-férié/Catholique
Jésus a 40 jours et Simeon le nomme : "Lumière des Nations".
C’est le jour des "chandelles". On fait des crêpes à la maison.
Tradition : Faites sauter des crêpes dans la poêle avec une pièce de monnaie dans la main gauche si vous voulez faire rentrer la fortune à la maison.
Saint Valentin: 14 février/Non-férié/Laïque, l’origine est anglo-saxonne.
C’est la fête des amoureux : on offre des fleurs à celui ou celle qu’on aime.
Mardi-Gras: 40 jours avant Pâques/Non-férié/Catholique.
Dernier jour du Carnaval avant le Carême, qui commence avec le jeûne du Mercredi des Cendres et finit 40 jours plus tard, à Pâques. Le jour du Carnaval, des chars grotesques défilent dans les rues et les enfants se déguisent.
1er Avril: Non-férié/Laïque
Jour des plaisanteries, des blagues, des canulars, des fausses nouvelles dans les médias. Les enfants s’accrochent des petits poissons de papier dans le dos.
Rameaux
7 jours avant Pâques: Dimanche/Catholique : en souvenir de l’entrée de Jésus a Jérusalem.
Des rameaux (jeunes branches) sont bénis à la messe. Les rameaux sont déposés ensuite dans les maisons, ou sur les tombes.
Pâques
22-25 avril: Dimanche et lundi/Férié/Catholique : en souvenir de la Résurrection de Jésus.
C’est l’occasion de grandes messes. Les enfants cherchent des oeufs en chocolat dans les maisons et jardins que les cloches de Rome ont fait tomber du ciel. Ce sont en fait les parents qui les ont cachés.
Fête du Travail: Premier mai/férié
Laïque : commémoration de la manifestation des syndicats d’ouvriers américains en 1886.
Les familles vont cueillir le muguet dans les forêts et on en décore les maisons. Des manifestations sont organisées par les syndicats pour symboliser l’unité des travailleurs.
Victoire 1945: 8 mai/férié/Laïque : commémoration de la fin de la Seconde Guerre mondiale (1939-45).
Des cérémonies ont lieu en souvenir des soldats tués pendant la guerre. Des gerbes de fleurs sont déposées sur la tombe du Soldat Inconnu, au pied de l’Arc de Triomphe à Paris et sur les Monuments aux Morts.
Ascension: 40 jours après Pâques/Jeudi/férié/Catholique : Jésus monte au ciel.
Des messes sont célébrées dans les églises.
Pentecôte: 50 jours après Pâques/ Dimanche et lundi/férié/Catholique : Commémore la descente du Saint Esprit sur les Apôtres.
Des messes sont célébrées dans les églises.
Fête des Mères: Dernier dimanche de mai/Laïque (cir. 1950)
Les enfants offrent des cadeaux à leur mère.
Fête des Pères: Troisième dimanche de juin/Laïque
Les enfants offrent des cadeaux à leur père.
Fête de la Musique : 21 juin /Non-férié /Laïque : créée dans les années 80
Des concerts sont organisés partout dans le pays. Chacun peut organiser son propre concert dans la rue, sur les places. C’est une grande fête populaire qui a lieu dans plus en plus de pays.
Fête Nationale: 14 juillet/férié/Laïque : commémore la prise de la Bastille en 1789.
Des défilés militaires ont lieu, en particulier sur les Champs Elysées à Paris. On tire des feux d’artifice partout dans le pays. Des bals populaires sont organisés dans toutes les villes.
Assomption: 15 août/férié/Catholique : en souvenir de la montée de la Sainte Vierge au ciel.
Des défilés et des processions ont lieu partout dans le pays. Des bals populaires sont organisés, ainsi que des feux d’artifice.
Toussaint: Premier novembre/férié/Catholique : fête de tous les Saints
C’est une fête en souvenir des morts. Le 2 novembre, on se rend dans les cimetières pour fleurir les tombes avec des chrysanthèmes.
Armistice de 1918: 11 novembre/férié/Laïque : Commémoration de la fin de la Première Guerre mondiale (1914-18).
Des cérémonies ont lieu en souvenir des soldats tués pendant la guerre. Des gerbes de fleurs sont déposées sur la tombe du Soldat Inconnu, au pied de l’Arc de Triomphe à Paris et sur les Monuments aux Morts.
Sainte Catherine: 25 novembre: Non-férié/Catholique
Cette fête célèbre les jeunes filles de 25 ans qui ne sont pas encore mariées. Les "catherinettes" sont les reines des réceptions organisées en leur honneur. Elles portent un chapeau qu’elles ont confectionné elles-mêmes. C’est une féte de moins en moins célébrée aujourd’hui.
Noël: 25 décembre/férié/ Catholique :
Naissance de Jésus. C’est une fête familiale. Un sapin de Noël et une crèche sont installés dans la maison. Les enfants reçoivent des cadeaux du "Père Noël". Des messes sont célébrées le 24 à minuit, après le repas familial.

Fiche de vocabulaire

2009-04-13T09:04:00.000-07:00

A. Lisez les phrases suivantes et dégagez les sens des mots soulignés:

1. Il a arrêté sa voiture dans la rue voisine. J’ai arrêté un passant pour lui demander l’heure. Il s’est arrêté pour se reposer. La police a arrêté le voleur.

Les sens du verbe souligné (arrêter, s’arrêter) sont: ……………………………………

2. Il faut protéger l’environnement contre la pollution. Il habite aux environs de la ville. De Paris à Rouen il y a environ 150 km.

De la famille de mots de ENVIRON font partie: …………………( ), …………………( ), …………………..( )

3. Je suis ravi (charmé, enchanté) par cette musique. Sa beauté ravit (charme, séduit) tout le monde. Elle est ravissante (charmante) dans sa nouvelle robe.

Le verbe (synonyme de charmer/enchanter/séduire) c’est:………………………(……gr.)
L’adjectif (synonyme de charmant/séduisant) c’est:……………………………….

B. Complétez le texte suivant par les mots observés ci-dessus:

En été, j’aime beaucoup aller sur la Côte d’Azur, chez mes cousins. En voiture, il y a ……………1500 km à parcourir. Ils habitent aux ……........ de Nice, une des plus belles villes de France. Ici, les paysages sont ………………, je m’……………… toujours dans les rues pour admirer les bâtiments magnifiques et les maisons coquettes. Je suis ……………… par ses plages ensoleillées et par son …………………. bien conservé et protégé. Mon endroit favori c’est La Promenade des Anglais; quand je m’y promène j’ai l’impression que le temps ………………, que je rêve. La beauté de cette ville méditerranéenne ……………… chaque année des millions de touristes car Nissa la Bella , comme ses habitants l’appellent, c’est la deuxième destination touristique de France après Paris.

Le passé composé - fiche de travail

2009-04-13T08:55:00.000-07:00

1. Complétez par avoir ou être au présent:

J’…….. vu un bon film. Ils ………allés au stade. Nous ………..mangé des gâteaux délicieux. Vous …………rentrés tôt. Il ……….parti pour la France. Tu …….. compris l’explication ? Ils ……… venus tous au concert. Elle n’……. pas pris son manteau. Vous ……….fait un bon choix. Moi et mon ami, nous ………….nés le même jour. Ils ………fini à temps leur projet. Ce matin je……….arrivé en retard à mon travail.

2. Mettez au passé composé les verbes entre parenthèses :

A.
1. Ce monsieur (téléphoner) ……………….à l'hôpital.
2. Nous (jouer) ……………………..au football.
3. Vous (manger) …………………..beaucoup de frites!
4. Anne (commencer) ………………………son devoir à 8 heures du soir.
5. Vous (regarder) ……………………la télé.
6. Nous (donner) ……………………notre livre à nos amis.
7. Maman (préparer) ………………………..le dîner.
8. Ils (voir) …………………… un film intéressant.
9. Jacques (raconter) ……………………….une belle histoire.
10. On (loger) ……………………..chez des amis de Sophie.

B.
1. (sortir) Luc et Julie ……………………….chaque soir.
2. (venir) Quand est-ce que tu ……………….., Julie?
3. (partir) Mes parents ……………………..en Allemagne pour une semaine.
4. (sortir) Les élèves ……………………..de la classe.
5. (rester) Maman ………………………..chez grand-mère.
6. (tomber) Julie et Louise ……………………de leur chaise.
7. (revenir) Nous ……………………..hier soir.
8. (aller) Je ……………………..à la fête de Lucy hier.
9. (sortir) Vous …………………….du cinéma, Monsieur! Comment?
10. (arriver) Cindy ……………………en retard à l'école.

Gregory Lemarchal - Mon ange

2009-04-13T07:26:00.000-07:00

Clip de Gregory Lemarchal Mon ange

Tout me revient

Tout me ramène

Tout me retient

Tout me rappelle

A ton corps et à tes mains

A tes mots et à ton parfum

Tout se rejoint

Et tout m'entraîne

Tout me détient

Le tout s'enchaîne

Et à tes gestes et à tes yeux

A tes silences et à tes voeux

Tu es mon ange béni des dieux

Le jour où tu es tombé du ciel

Tout m'a semblé plus léger

Et je me sens pousser des ailes

Accroché à tes baisers

Tout me destine

Tout me soulève

Tout me dessine

Et tout m'élève

A tes lèvres, à tes désirs

A tes rêves et à tes soupirs

Tout me rapproche

Tout me connecte

Et tout m'accroche

Car je délecte

Ta poésie à même ta peau

Tes jeux d'esprits si délicieux

Tu es mon ange béni des dieux

Le jour où tu es tombé du ciel

L'amour a changé ma vie

Tu es mon ange providentiel

Je t'aimerai jour et nuit

Le jour où tu es tombé du ciel

J'ai enfin compris qui j'étais

Tu es mon ange providentiel

Celle dont j'ai toujours rêvé

Mon ange est tombé du ciel

Le monde enfin se révèle

Tout m'a semblé plus léger
J'ai trouvé ma vérité

Comme envoyé par le ciel

Touché par tes baisers de miel

Enfin libéré

Prêt à tout te donner

Je remercierai le ciel

A chaque lever du soleil

De t'avoir mis dans mes bras

Moi qui n'attendait que toi

Comme envoyé par le ciel

Tous les matins m'émerveillent

Mon bel ange depuis que tu es là

Chimene Badi - Si j'avais su t'aimer

2009-04-13T07:06:00.000-07:00

Si j'avais su t'aimer

Avec des habitudes

Des petits déjeuners

Au lit d'la solitude

Si j'avais su te dire

Avec exactitude

Ce qui me fait mourir

De tant d'incertitudes

Si j'avais su t'aimer

Comme on aime ce qu'on cache

Comme on voudrait prier

Pour que rien ne se détache

Si j'avais su t'écrire

Ce qu'il faut que tu saches

J'aurais été moins pire

J'aurais été moins lâche

{Refrain:}

J'aurais refusé d'être sage

J'aurais donné bien davantage

De lumière à ton paysage

Si j'avais su

Si j'avais seulement vu sur ton visage

Ce qu'il faut d'amour et de rage

Si j'avais su, si j'avais su te mettre à nu

Si j'avais su t'aimer

Avant de te connaître

Avant de t'oublier

J'aurais menti peut-être
Si j'avais su mentir

Mentir ou disparaître

Apprendre à devenir
Une femme à la fenêtre

Si j'avais seulement vu sur ton visage

Ce qu'il faut d'amour et de rage

Si j'avais su, si j'avais su te mettre à nu

Si j'avais su t'aimer

Avant de te connaître

Avant de t'oublier

J'aurais brûlé ma lettre

Isabelle Boulay - Parle-Moi

2009-04-13T07:00:00.000-07:00

Je ne sais plus comment te dire

Je ne trouve plus les mots

Ces mots qui te faisaient rire

Et ceux que tu trouvais beaux

J'ai tant de fois voulu t'écrire

Et tant de fois courbé le dos

Et pour revivre nos souvenirs

J'ai même aussi frôlé ta peau

Oh, dis-moi

Regarde-moi

Je ne sais plus comment t'aimer

Ni comment te garder

Parle-moi

Oui parle-moi

Je ne sais plus pourquoi t'aimer

Ni pourquoi continuer

Tu es là, mais tu es si loin,

De moi

Je ne sais plus comment poursuivre

Cet amour qui n'en est plus

Je ne sais plus que souffrir

Souffrir autant que j'y ai cru

Mais je sais qu'il me faut survivre

Et avancer un pas de plus

Pour qu'enfin cesse la dérive

Des moments à jamais perdus

Oh, dis-moi

Regarde-moi

Je ne sais plus comment t'aimer

Ni comment te garder

Oh, dis-moi

Regarde-moi

Il y a la vie dont on rêvait

Celle qui commençait
Oh, parle-moi

Parle-moi

Je ne sais plus pourquoi t'aimer

Ni comment continuer

Oh, dis-moi

Oh, dis-moi

Dis-moi, si tout est terminé

Si je dois m'en aller

Oh, parle-moi

Parle-moi

Regarde-moi

Regarde-moi

Regarde-moi

Regarde-moi

Celine Dion - Pour que tu m'aimes encore

2009-04-13T06:56:00.000-07:00

J'ai compris tous les mots, j'ai bien compris, merci
Raisonnable et nouveau, c'est ainsi par ici
Que les choses ont changé, que les fleurs ont fané
Que le temps d'avant, c'était le temps d’avant
Que si tout zappe et lasse, les amours aussi passent

Il faut que tu saches

J'irai chercher ton cœur si tu l'emportes ailleurs
Même si dans tes danses d'autres dansent des heures
J'irai chercher ton âme dans les froids dans les flammes
Je te jetterai des sorts pour que tu m'aimes encore

Fallait pas commencer m'attirer me toucher
Fallait pas tant donner moi je sais pas jouer
On me dit qu'aujourd'hui, on me dit que les autres font ainsi
Je ne suis pas les autres
Avant que l'on s'attache, avant que l'on se gâche

Je veux que tu saches

J'irai chercher ton cœur si tu l'emportes ailleurs
Même si dans tes danses d'autres dansent des heures
J'irai chercher ton âme dans les froids dans les flammes
Je te jetterai des sorts pour que tu m'aimes encore

Je trouverai des langages pour chanter tes louanges
Je ferai nos bagages pour d'infinies vendanges
Les formules magiques des marabouts d'Afrique
J'les dirai sans remords pour que tu m'aimes encore

Je m'inventerai reine pour que tu me RETIENNES
Je me ferai nouvelle pour que le feu reprenne
Je deviendrai ces autres qui te donnent du plaisir
Vos jeux seront les nôtres, si tel est ton désir

Plus brillante plus belle pour une autre étincelle
Je me changerai en or pour que tu m'aimes encore.

Marc Lavoine & Christina Marocco- J'ai tout oublié

2009-04-13T06:32:00.000-07:00

A deux pas d'ici j'habite
Peut-être est-ce ailleurs
Je n'reconnais plus ma vie
Parfois je me fais peur
Je vis dans un monde
Qui n'existe pas
Sans toi je n'suis plus tout à fait moi
A deux pas d'ici j'ai égaré ce que j'étais
Oh non ne me dit rien ni la photo sur mes papiers
On peut bien m'appeler un tel où un tel
Sans toi peu m'importe qui appelle
{Refrain:}
Comment dit-on bonjour
Je ne sais plus
Le parfum des beaux jours
Je le sens plus
Comment fait-on l'amour
Si j'avais su
J'ai tout oublié quand tu m'as oublié
Les mots doux de velours
Je n'écris plus
Et le sens de l'humour
Je l'ai perdu
Comment faire l'amour
Si j'avais su
J'ai tout oublié quand tu m'as oublié
A deux pas d'ici j'ai essayé de revenir
De mettre un peu d'ordre à mes idées
Les rafraîchir
Je m' suis coupé les cheveux
J'ai rasé les murs
Ce que je fais je n'en suis pas sûre
{au Refrain}
J'ai tout oublié quand tu m'as oublié...

Marc Lavoine - Toi, mon amour

2009-04-13T06:29:00.001-07:00

Toi mon amour, toi qui a le cœur lourd mon amour
Est-ce que tu m'aimes toujours, pour toujours
Moi je suis fait pour toi mon amour
Je ne pense que ça tous les jours
Moi qui ne crois plus guère à l'amour
Sur un signe seulement de toi
Je vole en éclat a a a
Avant toi j'ignorais tout ça
Et tu n'en savais pas plus que moi

A nos amours
Avec ma pomme et ta cueille d'amour
Même si c'est pas tout rose tous les jours
Mon cœur se bat pour toi mon amour
Mon corps en a envie tous les jours
Moi qui ne croit plus guère à l'amour

Sur un signe seulement de toi
Je vole en éclat
Avant toi j'ignorais tout ça
Et tu n'en savais pas plus que moi

2009-04-12T11:31:00.000-07:00

Garou & Michel Sardou
by djoik

Je me souviens d'un arbre
Je me souviens du vent
De ces rumeurs de vagues
Au bout de l'océan
Je me souviens d'une ville
Je me souviens d'une voix
De ces Noëls qui brillent
Dans la neige et le froid

Je me souviens d'un rêve
Je me souviens d'un roi
D'un été qui s'achève
D'une maison de bois
Je me souviens du ciel
Je me souviens de l'eau
D'une robe en dentelle
Déchirée dans le dos

{Refrain:}
Ce n'est pas du sang qui coule dans nos veines
C'est la rivière de notre enfance
Ce n'est pas sa mort qui me fait de la peine
C'est de ne plus voir mon père qui danse

Je me souviens d'un phare
Je me souviens d'un signe
D'une lumière dans le soir
D'une chambre anonyme
Je me souviens d'amour
Je me souviens des gestes
Le fiacre du retour
Le parfum sur ma veste

Je me souviens si tard
Je me souviens si peu
De ces trains de hasard
D'un couple d'amoureux
Je me souviens de Londres
Je me souviens de Rome
Du soleil qui fait l'ombre
Du chagrin qui fait l'homme

Hélène Ségara - Tu vas me quitter

2009-04-12T07:56:00.000-07:00

J'ai tatoué ma peau à l'encre de t'aimer
J'ai tatoué le faux pour me cacher le vrai
Arraché aux oiseaux leurs ailes pour te garder
Chassé les marées hautes pour venir te chercher

Tu vas me quitter je le sais, tu vas t'en aller je le sais
Et sur les murs de ma détresse, j'ai l'envie de toi qui me reste
Tu vas me quitter je le sais, tu vas t'en aller je le sais
Mais il faudrait que tu comprennes que ton adieu coule dans mes veines

J'ai avoué ma faute sur du papier glacé
Coupable en quelque sorte d'être par toi blessée
J'ai voulu chasser l'autre au vent de mes secrets
Mais tu conjugues sans fautes, l'amour à l'imparfait
M'as jugé par tes lois,sans appels ni regrets
J'ai appris sous tes doigts les maux des condamnés

Tu vas me quitter, je le sais
Tu vas t'en aller, je le sais
Et sur les murs de ma détresse, j'ai l'envie de toi qui me reste
Tu vas me quitter, je le sais
Tu vas t'en aller, je le sais
Mais il faudrait que tu comprennes que ton adieu coule dans mes veines

Tu vas me quitter, je le sais
Tu vas t'en aller, je le sais
Mais il faudrait que tu comprennes que ton adieu coule dans mes veines
Tu vas me quitter, je le sais
Tu vas me quitter, je le sais

Des voix inoubliables: Nana Mouskouri - Plaisir d'amour

2009-04-12T07:35:00.000-07:00

Le futur - Compréhension orale

2009-04-12T07:20:00.000-07:00

Ecoutez la chanson et complétez par le futur des verbes qui manquent :

Francis Cabrel – C’est écrit

Elle te …………… changer la course des nuages,
Balayer tes projets, vieillir bien avant l'âge,
Tu la ……………….cent fois dans les vapeurs des
ports,
C'est écrit…

Elle ………………. blessée dans les parfums d'un
autre,
Tu t'……………….. hurler " que les diables
l'emportent "

Elle ………………… que tu pardonnes et tu …………………

C'est écrit…

Elle n'en sort plus de ta mémoire
Ni la nuit ni le jour
Elle danse derrière les brouillards
Et toi, tu cherches et tu cours.

Tu ……………….. jusqu'aux heures où personne
n'écoute,
Tu ……………………. tous les bars qu'elle mettra sur ta
route,
T'en passes des nuits à regarder dehors
C'est écrit…

Elle n'en sort plus de ta mémoire
Ni la nuit ni le jour
Elle danse derrière les brouillards
Et toi, tu cherches et tu cours.
Mais y'a pas d'amour sans histoires.
Tu rêves, tu rêves…

A toi... J. Dassin

2009-04-12T07:07:00.000-07:00

A toi… (Joe Dassin)

Joe Dassin - A toi
Asculta mai multe audio Muzica »
A toi
A la façon que tu as d'être belle
A la façon que tu as d'être à moi
A tes mots tendres un peu artificiels
Quelquefois
A toi
A la petite fille que tu étais
A celle que tu es encore souvent
A ton passé, à tes secrets
A tes anciens princes charmants

A la vie, à l'amour
A nos nuits, à nos jours
A l'éternel retour de la chance
A l'enfant qui viendra
Qui nous ressemblera
Qui sera à la fois toi et moi

A moi
A la folie dont tu es la raison
A mes colères sans savoir pourquoi
A mes silences et à mes trahisons
Quelquefois
A moi
Au temps que j'ai passé à te chercher
Aux qualités dont tu te moques bien
Aux défauts que je t'ai cachés
A mes idées de baladin

A la vie, à l'amour
A nos nuits, à nos jours
A l'éternel retour de la chance
A l'enfant qui viendra
Qui nous ressemblera
Qui sera à la fois toi et moi

A nous
Aux souvenirs que nous allons nous faire
A l'avenir et au présent surtout
A la santé de cette vieille Terre
Qui s'en fout
A nous
A nos espoirs et à nos illusions
A notre prochain premier rendez-vous
A la santé de ces millions d'amoureux
Qui sont comme nous

A la vie, à l'amour
A nos nuits, à nos jours
A l'éternel retour de la chance
A l'enfant qui viendra
Qui nous ressemblera
Qui sera à la fois toi et moi

A toi
A la façon que tu as d'être belle
A la façon que tu as d'être à moi
A tes mots tendres un peu artificiels
Quelquefois
A toi
A la petite fille que tu étais
A celle que tu es encore souvent
A ton passé, à tes secrets
A tes anciens princes charmants

Tu…

Tu
Şi felul tău firesc de-a fi frumoasă
Şi simplul fapt că eşti a mea o viaţă
Chiar şi cuvintele-ţi un pic hazlii
În câte-o zi…

Tu
Fetiţa pură ce erai cândva
Care din când în când pare-a-nvia
Cu tot trecutul şi secretele
Cu visele şi amintirile.

Pentru dragoste şi pentru viaţă
Zile şi nopţi ce-au să renască
Pentru-acest scump copil
Cu care ne mândrim
Şi-n care mereu ne regăsim…

Eu
Etern îndrăgostit de tine
Chiar şi când supărarea-mi vine
Sau când sunt răvăşit şi trist
Uneori…

Eu
Şi timpul cât te-am aşteptat
Cu calităţi de care te-ai mirat
Dar şi defectele ce s-au ivit
Şi cu ideile-mi de zăpăcit.

Noi
Şi amintirile ce ne-aparţin
La viitor şi la prezent gândim
Oare ce vom trăi pe-acest pământ
În curând.

Noi
Speranţe şi iluzii ce ne-unesc
Şi zi de zi puternic ne-ntăresc
Ca şi pe toţi aceia ce se-ndrăgostesc
Şi iubesc.

Douce France

2009-04-12T06:59:00.000-07:00

BZN - Mon amour
Achetez mes gens, voyons, achetez mes fleurs
C'est la vie d'une fille, isolée toujours
Mais l'avenir est formidable
Et mes fleurs sont fraîches et aimables
Car je vais te trouver, mon amour, oui toi
Tout le monde m'assistera

Tout le monde connaît, et tout le monde voit
La fleuriste du marché et sa boutique de fleurs
Mademoiselle tu es formidable
Quand viens-tu chez moi

Mon amour, tu es ma rose
Qui ne va jamais passer
Je t'adore de jour en jour
Mademoiselle d'amour

Mon amour, tu es ma rose
Qui ne va jamais passer
Je t'adore de jour en jour
Mademoiselle d'amour

Un jour je suis allé à la Place du Marché
Et j'ai vu qu'elle avait disparu
J'ai demandé à tout le monde s'ils ont vu peut-être la fleuriste
Mais personne ne savait où elle se trouvait
J'étais très désespéré

Mais un jour je m'étais assis dans un bistro
Et alors... Catherine, c'est toi

Oui, mon amour

Ma petite fleur
Car je vais te trouver, mon amour, oui toi
Tout le monde m'assistera

Mon amour, tu es ma rose
Qui ne va jamais passer
Je t'adore de jour en jour
Mademoiselle d'amour

Mon amour, tu es ma rose
Qui ne va jamais passer
Je t'adore de jour en jour
Mademoiselle d'amour

Hommage à La France

2009-04-12T06:46:00.000-07:00

Jean Ferrat - Ma France
De plaines en forêts de vallons en collines
Du printemps qui va naître à tes mortes saisons
De ce que j'ai vécu à ce que j'imagine
Je n'en finirais pas d'écrire ta chanson
Ma France

Au grand soleil d'été qui courbe la Provence
Des genêts de Bretagne aux bruyères d'Ardèche
Quelque chose dans l'air a cette transparence
Et ce goût du bonheur qui rend ma lèvre sèche
Ma France

Cet air de liberté au-delà des frontières
Aux peuples étrangers qui donnaient le vertige
Et dont vous usurpez aujourd'hui le prestige
Elle répond toujours du nom de Robespierre
Ma France

Celle du vieil Hugo tonnant de son exil
Des enfants de cinq ans travaillant dans les mines
Celle qui construisit de ses mains vos usines
Celle dont monsieur Thiers a dit qu'on la fusille
Ma France

Picasso tient le monde au bout de sa palette
Des lèvres d'Éluard s'envolent des colombes
Ils n'en finissent pas tes artistes prophètes
De dire qu'il est temps que le malheur succombe
Ma France

Leurs voix se multiplient à n'en plus faire qu'une
Celle qui paie toujours vos crimes vos erreurs
En remplissant l'histoire et ses fosses communes
Que je chante à jamais celle des travailleurs
Ma France

Celle qui ne possède en or que ses nuits blanches
Pour la lutte obstinée de ce temps quotidien
Du journal que l'on vend le matin d'un dimanche
A l'affiche qu'on colle au mur du lendemain
Ma France

Qu'elle monte des mines descende des collines
Celle qui chante en moi la belle la rebelle
Elle tient l'avenir, serré dans ses mains fines
Celle de trente-six à soixante-huit chandelles
Ma France

Les indéfinis - fiche didactique

2009-04-11T13:56:00.000-07:00

Les indéfinis

A. Observez les exemples :

1. Pronoms

-Tu vois quelqu’un? (cineva) - Non, je ne vois personne(nimeni).
-Il comprend quelque chose (ceva)? - Non, il ne comprend rien.(nimic).
Chacun de ces garçons/chacune de ces filles est intelligent(e).(fiecare).
On a les mêmes goûts. Qu’est-ce qu’on dit de lui ? (sens général: nous, les hommes )
Quelques-uns (câţiva) des enfants m’ont reconnu.

2. Adjectifs et pronoms

Je comprends tout (totul). Tout(orice) homme doit respecter la loi.
Je n’ai jamais vu un tel (astfel de) courage, une telle force. Tel (acela) qui rit vendredi, dimanche pleurera. Aucun (niciun) élève n’a appris. Je ne connais aucune (nicio) fille de cette classe.
Ils ont la même (aceeaşi) histoire, ils partagent les mêmes goûts (aceleaşi). Quand il a vu les autres (ceilalţi), il est passé de l’autre (cealaltă) côté.
Nous connaissons plusieurs (mai mulţi, mai multe) garçons/filles.
Plusieurs de ces garçons… Il faut discuter certains (anumite) aspects. Certains (unii) l’ont condamné de l’avoir quittée.

3. Adjectifs

Chaque (fiecare) garçon/fille veut être à la mode. J’ai lu quelques (câteva) pages de ce livre. C’est un livre quelconque (oarecare), je ne te le recommande pas.

Obs. Sans …pas avec personne, rien, aucun, nul !
Je ne vois personne. Il ne comprend rien.

B. Systématisation :

Indéfinis quantifiants

quantité nulle: nul/nulle aucun/aucune/personne/rien
singularité: quelque chose/quelqu’un/n’importe qui
pluralité:quelques/quelques-uns/unes/certains/certaines/plusieurs
totalité:chaque-chacun/e/tout/toute/tous/toutes

Indéfinis identificateurs: l’autre/les autres; le/la même/les même

Exercices

1. Complétez par: rien, personne, aucune, tout, tous, toutes, quelque chose, autre, quelques-uns

Il n’y a ……………. dans la chambre.
- Aimes-tu ces fleurs ? - Oui, je les aime …………. .
L’enfant a ………….mangé, il n’ a ………….. laissé dans l’assiette.
Il m’a téléphoné parce qu’il avait …………… d’important à me dire.
- A-t-il vu les journaux ? – Oui, il en a choisi ……………. .
………… mes amis sont venus.
Ils n’aiment pas cette voiture, ils achètent une ……….. .

2. Remplacez les structures soulignées par des pronoms indéfinis:

Quelques personnes ……………. sont déjà sorties de la salle.
Quelques garçons……………….. jouent dans la cour de l’école.
Chaque sportif ……………….. s’entraîne régulièrement.
Certains candidats ………………. ont été félicités.
Chaque fleur ………………. a son parfum et sa beauté.
Tous les membres …………………. ont signé la déclaration.

3. Répondez négativement:

Y a-t-il quelque chose d’intéressant dans cette revue ? – Non, il n’y a rien d’intéressant .
Combien de fleurs as-tu achetées ? -
Qui a écrit cet exercice ? -
Avez-vous entendu quelque chose ? -
Combien d’arbres ont été abattus ? –
Ont-ils acheté quelque chose de neuf ? -

4. Complétez par tout/toute/tous/toutes :

1. …… les erreurs seront corrigées.
2. Greta a mangé ………. la salade.
3. Anne était surprise par …………… ces cadeaux.
4. ……….. les maisons ont un garage .
5. ……..... ce travail a été fait en vain.
6. …………… les filles portaient de robes blanches.

5. Complétez par : chaque, certains, d’autres, tous, aucun, le même

Savez-vous que ................... été, des millions de Français partent en vacances ? Si ................... vont à la mer, ..................... se reposent à la campagne ou visitent un pays étranger. D'ailleurs, ..... ……… les vacanciers n'empruntent pas ................... mode de transport : train, avion ou voiture selon les préférences et les moyens ! Généralement, ................. n'est pressé de rentrer, à la fin de l'été.

6. Mettez en français:

Nimeni n-a venit la concert.
- Ţi-a spus ceva Mihai ? – Nu, nu mi-a spus nimic.
Fiecare profesor cunoaşte pe fiecare dintre elevii acestei clase.
Niciun sportiv din cei prezenţi nu mai văzuse o asemenea forţă, un asemenea curaj.
Toate fetele deveniră foarte ruşinate.
Mai mulţi dintre cei prezenţi au hotărât să plece ; unii spuneau chiar că nu vor mai participa la astfel de emisiuni.

Le subjonctif - fiche de travail

2009-04-11T13:29:00.000-07:00

Le subjonctif présent : radical de la 3 ème personne du présent +

-e, -es, -e, -ions, -iez, -ent.

Gr. I Ils parlent – que je parle …

Gr.II Ils finissent – que je finisse… (réussir, choisir, réfléchir, punir, remplir, établir se conjuguent de la même manière)

Gr. III Ils partent – que je parte…

Ils perdent – que je perde…

Pour quelques verbes il faut que nous retenions les conjugaisons ci-dessous:

avoir: que j'aie/aies/ait/ayons/ayez/aient

être: que je sois/sois/soit/soyons/soyez/soient

aller: que j’aille/que nous allions

faire: que je fasse

pouvoir: que je puisse/que nous puissions

savoir: que je sache

venir: que je vienne/que nous venions

vouloir: que je veuille/que nous voulions

voir: que je voie/que nous voyions

devoir: que je doive/que nous devions

1. Qu'est-ce qu'il faut faire?
1- Il faut que je ……………..(rencontrer) madame Biron.
2- Il faut que tu …………….(organiser) tes vacances.
3- Il faut que nous ……………(téléphoner) à nos copains.
4- Il faut qu'il ……………..(laver) ses chaussettes.
5- Il faut que vous …………….(mettre) de l'ordre dans vos chambres.
6- Il faut qu'elles ……………….(acheter) un cadeau pour Anne-Marie.
7- Il faut que je ………………….(commander) des fournitures.
8- Il faut qu'elle ……………….(étudier) à la bibliothèque du collège.
9- Il faut que nous ……………….(établir) un projet pour le congé des Fêtes.
10-Il faut que tu …………………..(emprunter) de l'argent à tes parents.

2. Xavier en a assez. Complétez son histoire avec le subjonctif ou l'infinitif des verbes de la liste: pouvoir, jouer, ranger, aller, faire, venir, être, laisser, travailler, tondre,sortir

J'en ai trop marre. Tout le monde veut que j(e)………… quelque chose de différent. Ma mère veut que j(e)……………….. ma chambre, tandis que mon père dit qu'il faut……………. la pelouse. Mes profs veulent que j(e)……………….. nuit et jour, et mon petit frère veut que j(e)………….. avec lui. Mes amis veulent que j(e)……………… au cinéma avec eux mais je n'ai pas envie de…………….. ce soir. Je ne crois pas que j(e)…………….. plaire à tout le monde en même temps et j'ai peur qu'ils…………….. fâchés contre moi. Moi, je voudrais qu'on me…………… tranquille !

2009-04-11T13:09:00.000-07:00

PROJET: LE MÉTIER QUE J’AIME

1. Choisir un métier et argumenter son choix

- Quand j’étais petit(e), je voulais devenir ………………………….. parce que j’aimais …………………………
- Aujourd’hui, je voudrais devenir ………………………. …………parce que j’aime ……………………………..
- Je pense être un esprit plutôt: réaliste/investigateur/artistique/entreprenant/méthodique/social
- Je pense que mes qualités sont: ………………………………………………………………………….
- Et mes défauts seraient: ………………………………………………………………………………….
- Les personnes qui m’influencent dans le choix de mon métier sont: mes parents/mes profs/mes soeurs, frères/mes idoles/autres (précisez)
- Les sources de mes informations sur le métier choisi sont: émissions de télévision/Internet/revues et journaux/des personnes qui exercent ce métier/mes parents, mes amis, mes profs etc.

2. Étude de plusieurs textes qui parlent du métier choisi sur http://www.letudiant.fr/metiers.html
3. Présentation du métier
4. Témoignages des professionnels du métier

Exemple: Lisez les textes suivants et complétez la fiche de présentation du métier:

Céline Dupont, 30 ans, professeur de français
« Si vous êtes enseignant, c’est que vous avez aimé l’école. Pourtant, passer de l’autre côté de l’estrade exige d’autres qualités que celles du bon élève. Il ne suffit pas de maîtriser son domaine et de savoir expliquer les complexités de la matière, il faut aussi être doté d’un certain charisme pour séduire et “tenir” trente-cinq élèves ! Mais, on n’est pas enseignant son diplôme en poche, on le devient. Il faut donc admettre, qu’au début, on ne sera pas très bon, mais qu’on va s’améliorer. Et accepter aussi qu’il y ait des jours où l’on est fatigué et moins efficace. L’année n’est pas fichue pour autant ! Et puis, finissons-en avec le laïus “les profs ont beaucoup de vacances”. C’est vrai, mais ces vacances sont nécessaires pour gérer le stress, indispensables pour préparer ses cours et continuer à se former : un prof de sciences naturelles, par exemple, se tient au courant des évolutions de son domaine… On ne dispense pas le même cours pendant dix ans ! »

Les qualités indispensables

« Le bon prof doit être résolument optimiste pour conserver l’enthousiasme des débuts, et continuer à fournir une grosse somme d’efforts pour des résultats parfois minimes. Mais voir des jeunes être émus par un texte ou s’ouvrir à une autre culture, c’est gratifiant. De même, lorsque l’on croise un ancien élève dans le couloir et qu’il nous sourit : on sait qu’il s’est passé quelque chose, qu’on lui a transmis des connaissances. »

Son conseil: « Attention, la correction des devoirs prend énormément de temps, on n’imagine pas, au départ, la masse de travail que ça représente. »

Brigitte, 39 ans, enseignante.
« La vie d’enseignant c’est assez fatigant. Moi je suis prof dans un collège, je fais ce métier depuis 15 ans et j’aime bien ce métier mais ne croyez pas que le métier d’enseignant c’est tranquille ! Les cours demandent beaucoup d’énergie, surtout avec certains élèves ou certaines classes qui n’ont pas envie de travailler. Il faut préparer les cours, corriger les devoirs des élèves etc. Il y a aussi des réunions avec les autres profs, on discute du programme etc. Le soir, je rentre complètement épuisée ! Je n’ai pas envie de lire (ou je suis trop fatiguée pour lire), alors je regarde la télé un peu. Mais le week-end je me repose, je vais au cinéma, quelquefois on prend la voiture avec des amies et on va deux jours à la campagne. Mais c’est vrai les enseignants ont beaucoup de vacances, surtout pendant l’été.»

Fiche de présentation du métier
Nom du métier:
Formation:
Activités/responsabilités:
Qualités requises:
Points forts:
Points faibles:

Raconter un évènement/une expérience

2009-04-11T12:57:00.000-07:00

Niveau : A2/B1
Compétences travaillées : compréhension écrite/production écrite
Temps : 2 séances
Objectifs : - repérer les informations essentielles dans un texte où l’on raconte un évènement ;
- raconter un évènement/une expérience à partir de données offertes
- employer le passé composé pour raconter

Travail préparatoire : - rappel du passé composé
- rappel des informations contenues dans un texte où l’on raconte

Démarches : - écouter la lecture modèle/lecture du texte par les élèves eux-mêmes
- repérage des informations essentielles
- introduction des informations à partir desquelles on va présenter un évènement
- raconter par écrit l’évènement La fête du lycée

1.Lisez le texte ci-dessous puis remplissez le tableau :

« Après mon service volontaire dans une organisation culturelle, moi et mes copains nous avons décidé de mettre sur pieds un projet intitulé « Les arts de rue ». Durant une semaine nous avons organisé des ateliers de théâtre, de cirque, de danse et de musique. Les participants ont été des jeunes de tous les lycées de mon quartier. Ils ont donné des présentations afin d’animer les rues de la ville. Ils ont réussi à créer sur une période courte mais intensive des spectacles de deux jours qui ont fait la joie du public. » (Olivia)

Evènement /L’idée appartient à /Sujet/ Participants/ Durée/ Résultats

2.Ecrivez les verbes au passé composé, trouvés dans le texte :

3.Pour raconter un évènement il faut savoir répondre aux questions :
- Quoi ? (le type d’évènement)
- Où ? (le lieu)
- Quand ? (la période/la date)
- Qui ? (participants/organisateurs)
- Combien de temps ? (durée)
- Comment ? (atmosphère)

4.Racontez l’évènement La fête du lycée à partir des informations ci-dessous :

Date: Le 4 mai
Lieu: Salle de festivités
Durée: Un après-midi
Participants: Elèves, professeurs, parents, le maire de la ville
Organisateurs: Les élèves de la terminale
Activitées proposées: Concours, spectacle (musique, danse, théâtre)
Atmosphère: Enthousiaste, agréable

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
................................................................................................................................

Connaissons la France

2009-04-11T12:42:00.000-07:00

Sujet : Voyage en France : Sur les traces d’Emma Bovary

Niveau : B1/B2

Compétences travaillées : compréhension orale et écrite/production orale et écrite

Temps : deux séances

Objectifs : - comprendre un article de presse: relever les indices sur la situation de communication et étudier le rapport titre/texte

- découvrir une région de France à partir du roman de Flaubert

- produire : conseiller un circuit touristique

Travail préparatoire : - lecture du roman Madame Bovary de Gustave Flaubert

- rappel de quelques informations générales concernant le roman

Matériel : - article de presse: Sur les traces d’Emma Bovary (Tourmagazine.fr)

- des images/clip vidéo présentant l’Ouest de la France (Bretagne, Normandie)

- fiches de travail

Intérêt : préparer un circuit touristique en découvrant à la fois l’intérêt d’une œuvre littéraire et la beauté de la région qui lui a donné naissance

Démarche didactique

1. Présentation du document (Doc.1)

- travail à partir du titre de l’article

- hypothèses sémantiques concernant le sujet et le type de texte

2. L’histoire d’Emma Bovary

- rappel de l’histoire du personnage Emma Bovary du roman de Flaubert

Lecture balayage

- lecture individuelle suivie de discussion en groupe-classe

- identification de la fonction du texte (qui ?, à qui ?, de quoi, pour quoi ?)

Lecture recherche

- travail en groupe ( 4-5 élèves): Relisez le texte et relevez les éléments suivants :

Doc.1

Seine-Maritime : sur les traces d'Emma Bovary, 150ème anniversaire de la parution du roman de Gustave Flaubert

A l'occasion du 150ème anniversaire de la parution du roman phare de Gustave Flaubert, Madame Bovary, le CDT de Seine-Maritime a concocté un itinéraire pour partir sur les traces d'Emma, l'héroïne du livre.

Il y a 150 ans, paraissait le plus célèbre roman de Gustave Flaubert: Madame Bovary. A cette occasion, le CDT de Seine-Maritime vous invite à partir sur les traces d'Emma, l'héroïne, le temps d'un week-end. Suivez une boucle de 60km « à 8 lieux de Rouen » et revivez les épisodes de l'histoire.
Pour se repérer, tel des signets glissés entre les pages d’un livre, de petites balises jalonnent l’itinéraire, signalant au passage les décors familiers d’Emma Bovary.
C’est à Ry, rebaptisé Yonville-l’Abbaye dans le roman, que vécurent les familles Delamare et Couturier qui servirent de modèles aux personnages. On y retrouve sans peine la rue principale « longue d’une portée de fusil et bordée de quelques boutiques » où se situaient la pharmacie Homais et l’Auberge du Lion d’Or. Un musée d’automates y raconte aujourd’hui avec naïveté les principales scènes de la vie d’Emma du bal au château à la fin tragique.
D’autres souvenirs émaillent le parcours : les rives du Crevon, sinueuse petite rivière rebaptisée la « Rieule », « qui se jette dans l’Andelle après avoir fait tourner trois moulins », Saint-Germain-des-Essourts où naquit Augustine Ménage, la bonne « Félicité », servante d’Emma et confidente des mauvais jours, Héronchelles, le village du « Père Hivert », propriétaire de « l’Hirondelle », la diligence au coffre jaune qui rapportait à Emma les revues de Paris et les romans de Balzac et de Bernardin de Saint-Pierre. Rendez-vous est également donné au château du Marquis de Pommereu où la jeune femme découvrait les fastes de la vie mondaine en valsant aux bras du vicomte.
Enfin, direction le marché pittoresque de Buchy sous ses halles du XVIIe siècle qui rappelle la scène des « Comices » agricoles, mais aussi les clôs-masures décrits dans le roman avec « leur toit de chaume comme des bonnets de fourrure rabattus sur les yeux ». (Tourmagazine.fr)

Doc.2

Personnages	Événements	Dates	Lieux

- correction (orale/écrite) en groupe-classe ; discussions

3. Sur les traces d’Emma Bovary

- travail en groupe pour compléter le tableau suivant (Doc.3), caractérisant l’itinéraire proposé :

Doc.3

Villes	Intérêt tourisitique	Lieu d’hébergement et caractérisation

4. Découvrir la Normandie

- étudier quelques images/visionner un clip présentant la région Normandie et ses villes

- situer sur une carte géographique de la Normandie (et de la France) les différentes villes du circuit touristique (Doc.4)

Doc.4 La Carte de Normandie

5. En route vers … : jeu de rôles : conseiller un circuit touristique à l’Office de tourisme de France à Bucarest ou dans une agence de voyages en Roumanie

- lettre : écrire à un ami pour lui raconter ses impressions après avoir fait un voyage en Normandie

Significations des Pâques

2009-04-11T11:09:00.001-07:00

Pâque juive & Pâques chrétiennes

On distingue la Pâque juive des Pâques chrétiennes : la Pâque juive s'emploie au singulier, les Pâques chrétiennes au pluriel. Au Moyen Âge, on écrivait au singulier ou au pluriel indifféremment pour les deux fêtes. Elles se fêtent à la même époque, au début du printemps mais pas le même jour. Et elles n'ont pas la même signification. Cependant la Pâque juive a largement influencé la célébration chrétienne.
La Pâque juive commence le 15 nissan : c'est le mois des épis et premier mois de l'année (selon la Torah). Le calendrier juif est lunaire : le mois commence avec la nouvelle lune. Le premier jour du mois de Nissan est celui de la première nouvelle lune après l'équinoxe de printemps. Le jour de Pâque est le jour de la pleine lune suivant (le mois de Nissan compte 30 jours). En 2009, les Juifs célèbrent Pâque le jeudi 9 avril. La fête de Pâque dure 7 ou 8 jours après cette date.

Pâques chrétiennes

Les chrétiens célèbrent, à Pâques, la mort et la résurrection de Jésus. Cela s'est passé autour de l'an 30. A cette époque, nombreux étaient les juifs qui allaient célébrer Pâques en pèlerinage à Jérusalem. Ils sacrifiaient l'agneau au temple puis le mangeaient en famille. Jésus fait, lui aussi, ce pèlerinage. Il semble avoir été accueilli en triomphe à Jérusalem. Cependant, son état d'esprit critique envers la religion établie lui attire les foudres du clergé. Il est alors jugé par un tribunal et condamné à être livré aux Romains... pour s'en débarrasser. A cette époque, le gouverneur romain s'appelait Ponce Pilate, homme qui avait la réputation de ne pas être un tendre. Il a fait crucifier Jésus, pour répondre aux souhaits de l'opinion publique, qui se range volontiers du côté de la tradition.. Les rédacteurs des Évangiles ont toujours été influencés par l'Ancien Testament. A la Pâque juive s'est substituée la célébration de la Cène, le dernier repas que Jésus partage avec ses disciples, la veille de son arrestation. C'est devenu le principal rite chrétien.
Pendant le repas, il prit du pain, et après avoir prononcé la bénédiction, il le rompit, le leur donna et dit: "prenez, ceci est mon corps". Puis il prit une coupe, et après avoir rendu grâce, il la leur donna et ils en burent tous. Et il leur a dit: "ceci est mon sang, le sang de l'alliance..." (Marc XIV, 22)
Cette scène est avant tout une allégorie. L'influence du rite juif est manifeste. Le pain et le vin étaient associés à Pâque avant la naissance de Jésus. A la coupe d'Élie s'est substituée la coupe de Jésus devenu l'agnus Dei qui prend la place de l'agneau pascal offert en sacrifice. Et l'Ascension de Jésus ne peut que rappeler celle d'Élie...
Aujourd'hui, la mort de Jésus est célébrée le vendredi saint. Et Jésus est ressuscité le troisième jour, c'est à dire le dimanche de Pâques (dans l'Antiquité le premier jour compte pour un jour ! le lundi de Pâques est férié en France mais n'a aucune signification religieuse : simplement pour se reposer !)
Quand Jésus est-il mort ? les Évangiles se contredisent. Il n'est pas exclu que Jésus ait été crucifié quelques jours après la Pâque juive et non le jour même (comme l'atteste les trois premiers évangiles) ou la veille (comme le prétend le quatrième évangile).
Non seulement chaque évangile présente une version différente des faits, mais encore certains passages ont été ajoutés par la suite: les derniers versets de l'évangile de Marc n'existent pas dans les premiers manuscrits et le dernier chapitre de l'évangile de Jean provient d'un autre auteur...
Cependant, la vérité historique importe peu. Le Nouveau Testament donne à la Pâque juive un nouveau sens. La lecture littérale de la Bible permet de croire que la résurrection est l'annonce d'une vie après la mort. La croix devient alors le signe du passage de la vie de servitude à une terre promise... au ciel.
Mais il existe une autre lecture de la Bible. Il ne s'agit pas de prendre la résurrection de Jésus au sens propre mais au sens figuré, non au sens littéral mais au sens spirituel. Ce n'est pas le corps mais l'esprit de Jésus qui est vivant. Eternellement. La croix est le symbole de la résurrection: l'avènement d'une vie où règne l'esprit de fraternité. C'est le triomphe de l'amour sur l'égoïsme. C'est l'espérance d'une vie spirituelle. Ici et maintenant. Et cela dépend avant tout de notre volonté ! (http://www.lexilogos.com)
Pour d'autres informations sur la fête des Pâques allez sur http://www.momes.net/dictionnaire/p/paques.html

Exemples de compositions pour l'épreuve orale de français

2009-04-11T10:52:00.000-07:00

Réponses pour les questions du sujet type II

Ce qu’on veut dans la vie

Ce que je demande en général à la vie c’est de la santé, de l’argent, une belle carrière, une belle famille et la possibilité de voyager pour connaître le monde.
En premier lieu, pour avoir tout ça dans la vie, il faut apprendre, travailler, avoir du courage, lutter, risquer mais aussi être décidé, avoir de l’initiative.
En second lieu, je pense qu’il faut aimer la vie, les hommes en général, savoir profiter des beaux moments de la vie, être optimiste, ouvert. C’est aussi très important de bien choisir son métier et de le pratiquer avec passion.
Moi, je suis décidé de lutter pour avoir une vie pleine de bonheur, avec des réalisations sur tous les plans.

La pollution

Selon les dernières informations offertes par les mass-média et selon mes constatations personnelles, la dégradation du milieu est déjà arrivée à un point crucial à cause de la pollution.
En premier lieu, les gaz à effet de serre produisent le réchauffement global de la Terre et détruisent la couche d’ozone. D’ici quelques dizaines d’années la vie sur la Terre sera très affectée par ce phénomène.
En second lieu, les hommes continuent à ignorer les problèmes du milieu naturel contribuant à sa pollution de diverses manières : en lâchant des gaz et de la fumée dans l’air, en jetant des ordures et des déchets partout, en faisant beaucoup de bruit, en détruisant les forêts et les espèces animales.
À mon avis, c’est une histoire très grave qui nous concerne tous et qui devra nous faire changer nos comportements envers le milieu naturel.

L’amitié

Selon moi, l’amitié est la plus sûre des valeurs de la société quand elle est vraie, sincère, réciproque et fondée sur des sentiments puissants.
En premier lieu, l’amitié est indispensable pour nous parce que les amis peuvent nous aider dans beaucoup de situations, ils sont disposés à nous écouter, à nous donner de bons conseils, à nous soutenir dans les moments difficiles de nos vies.
En second lieu, l’amitié implique une certaine complicité, solidarité : entre amis on se soutient, on se comprend et surtout on rigole, ce qui permet d’oublier tous les problèmes de la vie et de surmonter les moments difficiles (échecs aux examens, ruptures amoureuses, disputes avec les parents etc.)
Pour moi, l’amitié sera toujours un don précieux, une valeur réelle dans la vie.

Le voyage

Les voyages nous permettent de découvrir le monde et contribuent au développement de notre personnalité. À travers les voyages on apprend l’histoire et la géographie de notre pays et du monde, en général. Le voyage est aussi une richesse spirituelle, une source de bonheur, de liberté, d’aventure, il a aussi une grande valeur éducative.
En premier lieu, je voudrais voyager partout dans notre pays parce que son relief varié nous offre des paysages merveilleux à admirer. Chaque région a ses attractions : La Moldavie avec ses monastères, Le Delta du Danube avec sa flore et sa faune, L’Olténie avec sa potterie et sa broderie, Le Maramures avec ses fameuses sculptures en bois, etc.
En second lieu, si j’avais la possibilité, j’aimerais voir aussi d’autres pays comme : France , Italie, Espagne, États-Unis, Suisse, etc., qui m’ont toujours fasciné par leur culture et par la beauté de leurs endroits.
J’aime beaucoup voyager et je vais profiter de toute occasion pour découvrir de nouveaux endroits, de nouveaux paysages que ce soit dans mon pays ou à l’étranger.

Les moyens d’information

« Un homme averti en vaut deux », dit le proverbe. De nos jours, l’information constitue un atout important pour l’homme qui veut réussir. Le rythme de la vie moderne nous oblige à nous informer sans cesse pour ne pas être dépassés par les événements. Parmi les moyens d’informations (médias) dont on dispose à présent: télévision, radio, presse écrite, livres, ordinateur (Internet), j’utilise surtout la télé, l’Internet et les magazines pour les jeunes. Le soir d’habitude, je regarde avec intérêt le journal télévisé ou certains films, mais aussi des reportages, des documentaires ou des transmissions sportives. Je préfère aussi surfer sur Internet pour me documenter. C’est facile à manipuler et pratiquement on peut tout y trouver : de la vie culturelle jusqu’aux prévisions météo. De plus, les informations sont mises à jour régulièrement. Pour ce qui est de la presse, j’adore les revues telles Okapi ou Bravo où je trouve des reportages et des dossiers intéressants concernant les problèmes de la jeunesse.

La scolarité obligatoire

L’école représente le fondement du développement de la personnalité d’un adolescent, l’institution qui lui offre les connaissances essentielles pour son orientation vers un certain domaine professionnel. C’est pourquoi, pour avoir la possibilité de s’instruire sufisamment et pour être motivé à apprendre, l’élève devrait être obligé de finir ses études à l’âge de dix-huit ans.
En premier lieu, à l’âge de seize ans on ne finit pas le lycée, ni même l’école professionnelle, donc l’élève pourrait être tenté à abandonner ses études sans avoir reçu un diplôme ou une qualification qui lui permette de trouver un boulot ou de poursuivre ses études.
En second lieu, même si on commence à travailler à seize ou dix-sept ans, à l’avenir la plupart de ceux qui n’ont pas réussi à finir leurs études à temps seront obligés par l’emloyeur de s’inscrire de nouveau au lycée pour avoir le diplôme de baccalauréat, ce qui au delà d’un certain âge devient très difficile.
À mon avis donc, pour que les élèves obtiennent les connaissances et les compétences demandées par le marché du travail et par la société en général, il faudrait que la scolarité soit obligatoire jusqu'à dix-huit ans.

La communication adolescents - adultes

La communication avec les adultes (parents, professeurs) est très importante parce qu’elle représente une source profitable de connaissances et d’expériences qui nous aident beaucoup dans la vie. Il est vrai que parfois, à cause des différences entre les générations, entre leurs manières de voir la vie et le monde en général, la communication devient difficile. Moi, par exemple, et mes amis aussi, nous avons eu des disputes avec nos parents concernant les résultats à l’école, le choix des amitiés , les sorties du soir, la musique que l’on écoute, la manière dont on s’habille etc. Quand on est adolescents on a besoin d’être compris, d’être libres à choisir, d’avoir ses propres idées et convictions, d’avoir un groupe auquel on appartient par le look et par les vêtements qu’on affiche, même si cela n’est pas ce que les adultes attendent de nous. C’est pourquoi, je pense que la communication avec les adultes peut être très bonne si ceux-ci réussissent à entendre nos besoins et nos problèmes, réservant une partie de leur temps à discuter avec nous, à nous conseiller, à nous soutenir, sans intervenir toujours dans nos vies. Nous, d’autre part, aurons l’obligation de les respecter, de réfléchir à ce qu’il nous disent et de ne pas tromper leur confiance en nous.

Comment on choisit ce qu’on lit/ce qu’on regarde à la télé

C’est vrai que l’intérêt pour une lecture, pour une émission de télévision ou pour un spectacle peut être suscité par ce que les autres en parlent. S’il s’agit d’un film, d’une émission, même d’un livre, c’est utile de connaître quelque chose sur leur valeur, leur genre avant de décider de regarder ou de lire. Bien des fois, moi, j’ai lu un livre ou j’ai regardé un film parce que mes amis ou mes parents me les ont conseillés et à la fin je me suis rendu comte qu’ils avaient eu raison.
Des articles critiques, je n’en ai lu que pour la classe de roumain en vue de l’étude de tel ou tel auteur, pour le reste il y a les recommandations des amis, des parents, des professeurs et, bien sûr, l’Internet, la plus riche source d’informations.

L’uniforme à l’école

L’introduction de l’uniforme à l’école est un sujet très controversé parmi les élèves. En premier lieu, l’obligativité de l’uniforme à l’école n’est pas une chose certaine pour tout le monde : certaines écoles l’ont adopté, d’autres ont du mal à l’imposer aux élèves ; d’autre part, les directeurs des lycées soutiennent cette obligativité mais la presse ou la télévision la présentent comme facultative. Au delà de ces contradictions, la plupart des élèves, même ceux qui l’ont adopté, n’aiment pas beaucoup l’uniforme, parmi les raisons de leur refus se trouvant : le manque de liberté dans le choix des vêtements, donc l’impossibilité d’être à la mode, le caractère trop conformiste, trop prétentieux du costume pour eux qui sont nonconformistes, qui aiment bouger, faire du sport, préférant donc les vêtements légers, pratiques etc. Cependant, pour d’autres raisons tout aussi vraies, qui concernent l’ordre, la discipline, la décence à l’école, l’obligativité de l’uniforme semble nécessaire si l’on regarde ce qui se passe aujourd’hui dans nos écoles. Peut-être qu’une loi plus claire à ce sujet et la coopération réelle de tous les facteurs impliqués dans l’éducation pourront résoudre favorablement ce problème .

Le statut de la femme

L’émancipation des femmes leur a permis d’avoir les mêmes chances de développement professionnel que les hommes, donc les mêmes chances d’avoir une carrière et de réussir leurs vies. Ainsi, les femmes d’aujourd’hui vont la plupart à l’université, travaillent avec succès dans les entreprises, ont leurs propres affaires et occupent des fonctions autrefois réservées aux hommes dans des domaines très importants tels la médecine, la police, la politique, la justice. Mais, ce modèle de la femme moderne a comme opposé la modèle de la femme au foyer qui n’a pas disparu. Même si leur nombre est assez restreint, s’agissant pour la plupart des femmes du milieu rural, certaines femmes , qui ont des difficultés à trouver un boulot préfèrent rester au foyer pour élever leurs enfants, recevant une allocation assez consistante de la part de l’état. Dans les cas les plus heureux, certaines femmes réussissent même, grâce aux facilités offertes par la modernité, à avoir aussi bien une vie professionnelle qu’une vie familiale, harmonisant avec succès les deux plans de leurs vies.

La tolérance

Pour moi, être tolérant signifie respecter l’autre, ses croyances, ses pensées et aussi traiter avec le même respect toutes les nationalités à côté desquelles nous vivons. Évidemment, ce n’est pas toujours facile de faire ça parce que les pensées et les actes des autres peuvent parfois être en contradiction avec nos idées sur la vie, notre croyance. En tout cas, selon moi tolérance ne saurait jamais rimer avec indifférence surtout si les actes des autres affectent directement nos vies. Par exemple, on peut être tolérant envers la religion musulmane mais on ne pourra jamais tolérer les actes terroristes accomplis au nom de cette religion, phénomène qui est devenu très fréquent de nos jours. On peut être tolérant envers l’éthnie rrome , on accepte de vivre à côté d’eux, même si parfois c’est très difficile, mais on ne peut pas être indifférent devant leurs abus, faits de violence ou comportements indécents. Nous, comme citoyens, et d’autant plus la loi ne pourrions être indifférents envers des faits qui menacent l’ordre, la stabilité et la liberté publique ; pour moi, la tolérance finit là où commencent l’injustice, l’abus, la violence, la haine, la vengeance etc .

Le plaisir de lire

Même si ces dernières années le plaisir de lire des adolescents a diminué, il y a encore des adolescents qui sont passionnés par la lecture.
En premier lieu, le livre se trouve depuis beaucoup de temps en concurrence avec les autres moyens d’information et de divertissement : télévision, radio, ordinateur, Internet, journaux et revues. Impressionnés par la nouveauté et par la modernité de ces moyens, surtout de la télé et de l’Internet, la plupart des adolescents font appel très rarement au livre, qu’ils trouvent fatigant, sans intérêt.
En second lieu, il est plus facile pour eux de regarder et de recevoir ce qu’on leur propose à la télé ou sur Internet que de faire l’effort intellectuel et de concentration qu’implique la lecture d’un livre .
Conscient de l’apport éducatif et formatif de la lecture, moi je continue à lire quand j’ai le temps, essayant d’enrichir mes connaissances et de développer ma personnalité non seulement à l’aide des moyens modernes tels l’Internet mais aussi à travers la lecture qui tiendra toujours une place importante pour la formation d’une personnalité forte et complexe.

La solidarité

Je pense que la solidarité des hommes se voit le mieux à travers les activités humanitaires et à travers les actes charitables . L’amour pour ses semblables, la bonté, la tolérance sont des valeurs essentielles sur lesquelles doit se fonder une société ou une communauté et qui contribuent à l’harmonie, à la paix universelles.
Moi, je pourrais participer volontiers à une activité humanitaire car j’aime aider les gens surtout ceux qui se trouvent dans une situation difficile pensant que moi, à mon tour, je pourrais une fois me trouver dans une situation semblable. Je pourrais participer par exemple à une collecte de fonds pour les sinistrés ou à la réalisation d’un programme culturel ou sportif pour des personnes défavorisées .
Chaque fois que j’ai la possibilité d’aider une personne, quelle que soit son problème, j’ai une grande satisfaction et je me réjouis de voir la lumière sur son visage. Je pense que la solidarité, l’amour et la tolérance sont les sentiments qui pourraient assurer un avenir meilleur à l’humanité.

Les romans policiers (polars)

Dès le début, il faut avouer le fait que je ne suis pas un mordu de la lecture, d’autant moins des romans policiers. De temps en temps je préfère lire des livres d’aventures et des revues pour adolescents et , quand j’ai l’occasion, je regarde avec plaisir un film policier s’il est bien mis en scène, si l’action est intéressante et si les acteurs sont jolis . Par exemple, j’ai regardé avec un grand intérêt la série des films policiers ayant comme héros l’agent 007, le fameux James Bond, surtout le film avec Pierce Brosnan, l’un de mes acteurs préférés. J’aime aussi la série des films policiers roumains mis en scène très bien par le grand acteur et metteur en scène roumain Sergiu Nicolaescu et, pourquoi pas, les parodies aux films policiers comme par exemple les comédies de la série américaine L’Académie de Police.
Pour ce qui est des romans policiers, je les trouve assez ennuyeux et fatigants, ils ne sont plus à la mode comme dans les années 70-80 et les films policiers les remplacent avec beaucoup de succès.

La mode

Aujourd’hui, les jeunes sont devenus les plus grands consommateurs de vêtements car la manière de s’habiller est devenue un aspect essentiel de leur existence. Ce désir d’être toujours à la mode, cette attention particulière prêtée aux vêtements traduit leur besoin de confiance en eux-mêmes, le besoin d’affirmation, d’impressioner ou tout simplement d’être originels, branchés.
Mes camarades, par exemple, aiment tous être dans le vent et, pour choisir leurs vêtements, ils s’inspirent de la musique, du cinéma, du sport ou du look des adolescents des autres pays qu’ils regardent à la télé. La plupart de mes camarades préfèrent les vêtements commodes, sportifs (t-shirts, jeans, baskets, jaquettes etc.), les achetant selon leur degré de coquetterie, leur pratique sportive, leur âge mais aussi l’argent dont ils disposent.
En général, j’aime leur façon de s’habiller, moi aussi j’essaie d’être à la mode tout en gardant une certaine originalité et un certain bon goût.

Parler de son écrivain préféré

Pour la formation d’une personnalité forte et complexe, la lecture doit tenir une place importante. J’en suis conscient et j’essaie de lui faire place dans ma vie. Parmi les écrivains que j’aime le plus se trouvent: Dostoievski, Camus, Balzac, Rebreanu etc.
Celui qui m’a impressioné le plus par la force de sa création, par son imagination et par son talent a été l’écrivain français Honoré de Balzac, qui a écrit son œuvre au XIXème siècle. Il est l’auteur d’une vaste œuvre romanesque, La Comédie Humaine, une réunion de romans divers, traitant de sujets de tous les compartiments de la vie : social, politique, culturel, militaire, économique etc. Par des descriptions très suggestives, des portraits de personnages inoubliables, des retours en arrière, du mystère, des détournements de situations, dénouments imprévisibles, Balzac crée un univers romanesque unique, peuplé de personnages de toutes les classes sociales qui incarnent et dénoncent en même temps des vices humains comme l’avarice, l’orgueil, la bêtise, l’hypocrisie, le mensonge, le matérialisme etc. Les deux romans de Balzac que j’ai lus, Eugénie Grandet et Père Goriot m’ont fasciné par le caractère puissant de leurs personnages et par la manière réaliste dont l’auteur a su présenter les réalités socio-culturelles de la France de cette époque-là.

Raconter un épisode émouvant

C’était en neuvième, peu après la rentrée, à l’occasion d’un spectacle organisé dans mon école. Moi et mes camarades, nous avions préparé un récital de poésies et de chansons en français, dirigés par notre professeur. Je me rappelle que j’avais été très ému pendant tout le spectacle et, quand notre tour est venu, mon émotion était encore plus grande. Je devais réciter un poème de Prévert et chanter quelque chanson accompagné par la guitare. Une fois sur la scène, avec le public très nombreux devant moi, j’avais l’impression que je ne pourrais me rappeler rien de ce que je devais dire. J’ai respiré profondément, je me suis concentré et j’ai commencé à réciter avec confiance, prononçant correctement et interprétant selon les indications de mon professeur. Au bout de quelques minutes, le poème fini, tout le monde aplaudissait et m’encourageait. Après la chanson, les spectateurs ont été encore plus impressionés et tous mes camarades m’ont félicité chaleureusement. Moi , j’étais très heureux et très enchanté d’avoir eu la possibilité de prouver mon talent devant le public et devant les élèves de mon lycée.

Le sport

À côté de la musique, de la lecture et de l’Internet, je crois que le sport occupe une place très importante dans la vie des adolescents. Selon moi, le sport contribue beaucoup à notre santé et au développement harmonieux de notre corps. Nous faisons du sport à l’école (de la gymnastique, du football, du basket) mais seulement deux heures par semaine. Je pense que ce n’est pas suffisant et il serait bon de pratiquer un sport dans notre temps libre aussi pour être toujours en forme.
Moi, j’aime beaucoup le football, le tennis, le basket et je profite de toute occasion pour les pratiquer en compagnie de mes camarades.

Le baccalauréat

L’examen de baccalauréat a été depuis toujours l’épreuve la plus difficile pour tout élève qui finit ses études. Selon les résultats que l’on obtient à cet examen on peut se rendre compte à quel niveau de maturité intelectuelle et émotionnelle on se trouve et, en fonction de cela, on va choisir la profession à suivre. Cet examen représente une évaluation des connaissances essentielles qu’on a accumulées pendant les quatre années de lycée aux cinq disciplines d’examen. Ainsi, l’importance du bac vient de cela qu’il pose le candidat dans la situation de montrer ses capacités de s’exprimer oralement ou par écrit dans sa langue maternelle ou dans une langue étrangère, afin de prouver le degré d’acquisition des connaissances générales après l’étude de certaines disciplines.
Tout jeune homme qui s’intéresse à son avenir doit accorder une importance à part à cet examen car il représente non seulement le courronnement de ses études mais également la clé de sa vie professionnelle.

Les langues étrangères

L’homme a depuis toujours tenté de communiquer avec les membres de sa communauté ou bien de connaître le pays, la vie ou la langue des autres peuples.
Aujourd’hui on peut dire que la connaissance d’une langue étrangère représente non seulement l’incursion dans la culture et la civilisation d’un autre pays mais aussi un moyen très efficace de s’en sortir dans la vie et de se faire une belle carrière. La société nous offre des moyens multiples et favorables qui nous permettent l’initiation dans l’acquisition d’une langue étrangère: l’école, les livres de spécialité, la télévision, l’Internet, les stages à l’étranger etc.
Une langue étrangère est un incomparable instrument de communion avec le reste du monde. Parler une langue étrangère comme le français, l’anglais, l’allemand , l’espagnol ou l’italien sera toujours un atout qui nous aidera à réussir dans la vie quelle que soit la profession que nous avons choisie.

Parler de ses rêves

Comme tout jeune homme je désire avoir un avenir lumineux, sans beaucoup d’inquiétudes , une vie décente qui puisse me donner de la tranquillité et de la joie.
Je suis optimiste et je suis sûr que tout est possible dans la vie, même le peu que je demande: avant toute chose, je veux réussir avec succès l’examen de baccalauréat car cela représente à ce moment de ma vie la clé de mon avenir professionnel. Puis, toutes mes pensées se dirigeront vers la faculté, vers les études que je voudrais faire.
Après la faculté je voudrais trouver un emploi bien rémunéré qui me permette d’accomplir un de mes plus grands rêves, celui de voyager, de connaître le monde.
Je suis conscient que ce n’est pas si facile de réussir sa vie mais, si l’on est décidé, optimiste, si l’on apprend à temps et avec beaucoup de travail, il est toujours possible d’accomplir ses rêves et de mettre en pratique ses projets d’avenir.

Parler de ses vacances après le bac

Après le bac je crois qu’il serait bien pour tout le monde de prendre un peu de repos pour quelques jours. L’énergie dépensée à travers cet examen doit être récupérée pour être à même d’affronter les nouvelles épreuves que la vie nous réserve.
Moi, j’aimerais passer ces quelques jours de vacances au bord de la mer en compagnie de mes meilleurs amis. Il s’agit d’un beau groupe de jeunes gens de mon âge au milieu duquel je me suis toujours senti moi-même et à côté desquels j’ai passé des moments très agréables. J’ai choisi la mer parce que c’est ici que je me suis sentie depuis toujours libre, parce que j’aime l’eau, le sable et le soleil. C’est l’endroit idéal pour se reposer, pour s’amuser et pour acquérir l’optimisme et la joie nécessaires dans notre combat éternel avec les difficultés de la vie.

Parler de ses passions/hobbys/loisirs

Comme tous les adolescents de mon âge moi j’aime le sport, la musique, le cinéma, la danse. Quand j’ai le temps, je préfère jouer du football, du basket ou du tennis avec mes amis, parfois on va aussi au cinéma pour voir un bon film.
À la maison et à la discothèque j’écoute de la musique, surtout les genres modernes : house, hip-hop,latino etc. La danse est aussi un bon divertissement et un moyen parfait de libérer notre corps de l’énergie négative. Les promenades dans la forêt, les voyages et les excursions sont aussi des possibilités très agréables de divertissement dont je profite chaque fois que j’ai l’occasion. Ces loisirs sont très importants pour moi car ils m’aident à oublier les problèmes quotidiens, ayant sur moi un effet bénéfique de point de vue physique et moral.

Parler de ses lectures préférées

Pour moi la lecture représente un moyen de divertissement mais aussi une modalité de développement de nos connaissances, de notre personnalité. Les moyens modernes d’information et de divertissement comme la télé, l’internet sont très utiles mais ils ne peuvent pas remplacer la lecture. D’habitude, je lis le soir ou dans le week-end et je préfère les romans d’aventures, psychologiques comme par exemple Le Comte de Monte-Cristo de Dumas ou La dernière nuit d’amour, la première nuit de guerre de C.Petrescu. Parfois, je lis aussi des journaux ou des magazines pour les jeunes pour être au courant des nouveautés sociales, politiques ou mondaines.

Cinéma ou opéra ?

Entre le cinéma et l’opéra je préfère le premier parce que je suis très passionné pour les films et parce que l’opéra me semble quelque chose de très ennuyeux. J’apprécie les voix de certains chanteurs ou cantatrices comme Sarah Brightman ou Placido Domingo et je connais quelques opéras (La Flûte ravie, Le Barbier de Séville, Le Mariage de Figaro) mais le cinéma c’est autre chose: je connais beaucoup d’acteurs, j’ai vu leurs films et j’essaie toujours d’être au courant des dernières premières. D’habitude je les regarde à la télé mais je vais aussi au cinéma ou sur Internet pour les télécharger. Je regarde en général des comédies, des thrillers ou des films d’aventures comme par exemple les séries Saw ou Indiana Jones.

Les animaux de compagnie

Les animaux de compagnie, ça n’est pas vraiment mon domaine préféré. C’est vrai qu’ils peuvent être mignons et jolis, drôles et obéissants mais ils demandent aussi beaucoup d’attention et de soin, il faut les nettoyer, les nourrir, aller les promener etc. Si on vit dans une maison c’est plus facile, les animaux vivent dehors dans la cour mais les tenir dans un appartement ça ne me convient pas du tout. Moi j’ai des chiens et des chats à la campagne mais je ne pourrai jamais en tenir dans mon appartement. Et, d’ailleurs, mes parents non plus.

L’influence de la musique sur les jeunes

La musique est sans doute la grande passion de tous les jeunes. Qu’ils écoutent du rapp , du rock, du jazz, du folk ou du pop les jeunes sont tous influencés dans leurs comportements, dans leur manière de s’habiller et de voir la vie en général par la personnalité du chanteur et par le message de ses chansons. La musique a lancé des modes (punk, hippie etc. ) et a bouleversé les masses, elle nous embellit les vies et soutient les causes nobles mais son influence n’est pas toujours positive. Les suicides des adeptes Emo ou du satanisme, les morts prématurées de certains stars à cause des drogues et de l’alcool (Jim Morisson ou Kurt Cobain) ne sont que des exemples négatifs pour la jeune génération. Sans parler chez nous de l’influence terrible sur les jeunes des chansons qu’on appelle « manele » , de mauvais chansons d’inspiration balcanique qui parlent toutes de la violence, de la vengeance et de la suprématie de l’argent.

Les moyens de communication

Aujourd’hui, grâce au développement de la science, il y a beaucoup de moyens de communication que l’on peut utiliser : le téléphone fixe, le portable, le message électronique(e-mail ou mél), le chat (sur l’Internet), la lettre.
Parmi ces moyens de communication, moi je préfère le portable qui est devenu l’objet favori des jeunes: pour eux c’est l’instrument branché par excellence. Pour nous, les adolescents, qui sommes très sensibles à la mode en général, le GSM permet la participation à une culture hypermoderne et met en évidence notre besoin d’affirmation typique à l’adolescence. Plus qu’un caprice, le portable est devenu aussi une nécessité : il nous permet de ne pas perdre de vue nos amis, de leur envoyer des SMS et d’être joignable à tout moment. Mais, comme pour toute chose, il ne faut pas exagérer en utilisant inutilement et à tout moment cet appareil – comme il arrive assez souvent à l’école – parce que, dans ces cas, le portable devient vite un des sujets des disputes et des conflits entre les ados et leurs professeurs ou leurs parents.

L’argent

Malheureusement, pour la plupart d’entre nous, l’argent c’est ce qui compte le plus dans la vie. C’est vrai que dans la société actuelle, axée sur le matérialisme, l’argent semble être la solution de tous nos problèmes et la source de toutes nos joies. C’est vrai que nous avons tous besoin d’une maison, d’une voiture, de beaux vêtements, de vacances etc. et que sans argent on ne peut accomplir aucun de nos rêves. Mais ce n’est pas tout dans la vie d’avoir de l’argent. Pour moi la vie c’est aussi aimer, partager ce que l’on a, remercier pour ce que Dieu dans sa bonté nous donne chaque jour, se réjouir pour chaque jour passé sur la terre et s’efforcer de faire toujours plus, toujours mieux pour toi et pour les autres.

Parler de sa carrière/du métier choisi

En suivant au lycée une filière écologique et conscient de l’importance de protéger l’environnement, j’ai décidé de devenir ingénieur dans le domaine de l’environnement. Pour moi, l’écologie est devenue une passion et je ferai tout pour contribuer à la protection de l’environnement de façon active. C’est un métier qui demande de bonnes connaissances de chimie , d’écologie mais aussi de la législation du pays. Bref, le travail d’un ingénieur en environnement consisterait à contrôler les entreprises qui font de la pollution, faire pour elles des études sur le risque de pollution et les aider à trouver des sollutions. Il s’agit aussi de donner des conférences sur le traitement de l’eau et des déchets chimiques.

Vivre en ville ou à la campagne ?

Pour moi la grande ville et la campagne ont chacune son charme : la ville avec ses attractions modernes qui offrent de multiples possibilités de divertissement, la campagne avec la tranquillité, l’air pur , les paysages.
Mais, s’il s’agissait de choisir, j’aimerais vivre dans une grande ville pour plusieurs raisons qui concernent ma carrière et le style de vie que je désire : suivre les cours d’une faculté, travailler dans une entreprise, avoir une vie sociale et culturelle active, rejoindre mes amis , la possibilité de développement professionnel etc.

Travailler/faire des études à l’étranger

Je pense que tout jeune homme qui se trouve au début de sa carrière professionnelle rêve de pouvoir un jour faire des études ou travailler à l’étranger. À l’étranger on peut avoir des expériences profitables de plusieurs points de vue: on utilise une langue étrangère donc on va la connaître mieux, on acquiert de l’expérience de point de vue théorique et pratique dans le domaine visé, on apprend à vivre à côté des autres nationalités , on connaît mieux le pays où l’on vit, sa culture, ses réalités sociales, économiques. Voilà quelques raisons pour lesquelles, si j’avais la possibilité, je voudrais beaucoup continuer mes études à l’étranger.

L’importance de connaître des langues étrangères

Aujourd’hui de plus en plus d’entreprises et d’employeurs demandent des C.V.où apparaît la connaissance d’une ou de plusieurs langues étrangères. La mobilité sur le marché du travail dans l’U.E. implique aussi la compétence de communiquer dans une langue étrangère de circulation internationale: anglais, français, espagnol, allemand , italien etc. C’est pourquoi ces derniers temps les cours d’initiation ou de formation en langues se sont beaucoup intensifiés dans notre pays et dans les écoles aussi on accorde de plus en plus d’importance à la compétence de communiquer dans une langue étrangère. Donc, mon avis est que la connaissance de langues étrangères est devenue vraiment une condition indispensable à la réussite professionnelle sur le marché actuel du travail.

Enchaînements et liaisons

2009-04-11T10:28:00.000-07:00

Les enchaînements consonantiques
Lorsqu'un mot se termine par une consonne prononcée et que le mot suivant commence par une voyelle, la consonne finale du premier mot devient initiale du mot suivant. On dit qu'elle s'enchaîne à la voyelle du mot suivant pour former une syllabe. Exemple: " Il arrive " = [ i- la- R iv ] En français, l'enchaînement consonantique est toujours prononcé. De plus, la consonne enchaînante garde toutes ses caractéristiques. Exemples: "Une gran de_amie" " Un fil s_ingrat "
Seule la consonne enchaînante ,[f ] change de nature et se prononce [ v ] dans 2 cas: "neuf heures" [ nœ vœ R] et "neuf ans"
Les liaisons
Lorsqu'un mot se termine par une consonne écrite mais non prononcée, celle-ci peut se lier à la voyelle initiale du mot suivant pour former une syllabe.
Exemple: " peti t ": le " t " final n'est pas prononcé
" Un petit_enfant " : le " t " final de " petit " s'est lié à la voyelle initiale du mot suivant pour former la syllabe Comparez par exemple une locutrice anglophone et une locutrice francophone prononcer en anglais : la locutrice anglophone ne prononce pas la liaison alors que la locutrice francophone la prononce .
Dans une liaison, la consonne liée peut changer de nature. Ainsi " s "et " x " deviennent [ z ] et " d " devient [ t ].
Exemples: " les_amis " : [ le za mi ] " deux_amis " " un grand_ami "
La présence ou l'absence d'une consonne de liaison entre deux mots est la survivance de l'ancien français où toutes les consonnes finales se prononçaient. A partir du XIIième siècle, les consonnes finales ont commencé à ne plus être prononcées, et aujourd'hui, la grande majorité de ces consonnes sont muettes (" le banc ", " la forêt " , " la souris ,. etc). Pourtant certaines sont encore prononcées pour éviter le regroupement de deux voyelles (" nos amis " = [ no-z-ami]) et marquer la relation syntaxique très étroite qui existe entre ces deux mots en contact. Par exemple, la relation étroite qui existe entre un nom et son déterminant est indiquée par la présence d'une liaison: " les_amis " = [le za mi ] . On pourra dire la même chose du lien qui existe entre un verbe et son pronom sujet : " nous_arrivons "= . Par contre, la conjonction " et " n'est pas plus liée au premier groupe qu'au deuxième groupe de mots qu'elle coordonne. Il n'y a donc pas de liaison avant et après cette conjonction : " Nous parlons # et # il écoute " = Ce degré d'union entre deux mots en contact permet de déterminer si une liaison est " obligatoire " ou " interdite ". De plus, selon la situation de communication et le niveau de langue qui en résulte, certaines liaisons seront dites "facultatives".
Les liaisons obligatoires.
Ainsi, une liaison sera obligatoirement prononcée:
1. entre un déterminant et le mot qu'il détermine : " les_amis " , " quels_amis " , " ces_amis ", " les_uns et les_autres ", " de bons_amis ".
2. entre un verbe et ses pronoms sujet et objet: " ils_ont ", " les ont-ils ", " nous_en_avons ".
3. avec les adverbes, prépositions et conjonctions monosyllabiques : " en_avion ", " très_intéressant ", " quand_elle parle ".
4. avec le verbe auxiliaire être (quoiqu'il s'agisse là d'une liaison très fréquente plutôt qu'obligatoire): " il est_ici ", " ils sont_arrivés ".
5. entre les mots constituant certaines expressions figées: " tout_à l'heure ", " quand-est-ce que ", " tout_à coup ", " de temps_en temps ", " un sous-entendu ", etc.
Les liaisons interdites.
Une liaison sera interdite:
• à la frontière de deux groupes rythmiques et syntaxiques importants. Dans cette logique, la liaison ne se prononce pas entre, par exemple:
1. un groupe nominal et un groupe verbal : " les enfants # écoutent "
2. un nom et un adjectif postposé: " un étudiant # américain "
3. après les noms propres: " Jean # est parti "
4. avec les conjonctions " et " et " ou " : " du pain # et # un bon fromage ", " du pain # ou un croissant "
5. après les adverbes interrogatifs: " Quand # est-il arrivé? ", " Combien # en as-tu? "
6. après les pronoms personnels sujet dans une inversion : " vont-ils # arriver? "
7. avec les mots commençant par un "h" aspiré: " un # héros ", " en # haut "
8. dans certains groupes figés: " nez # à nez ", " riz # au lait ", " mort # ou vif "
Les liaisons facultatives
Il faut enfin remarquer que dans de nombreux cas la liaison apparaît comme facultative, et que le débit, le niveau de langue, la situation de communication ou l'interlocuteur sont des facteurs importants dans la décision de prononcer ou non la liaison. En effet, plus on se trouve dans une situation familière, informelle, moins on prononce les liaisons facultatives. Exemples: " Je vais écouter " [ Zve e ku te ] ou [ Zve ze ku te ]
" Il n'est pas ici " [il ne pa i si ] ou [ il ne pa zi si ]

Types de textes

2009-04-11T10:23:00.000-07:00

La typologie textuelle
A la lumière des travaux actuels sur la compréhension et la mémorisation, on peut dire que la compétence discursive des sujets et , à la fois, constituée par une compétence communicationnelle et par une compétence textuelle. A l’intérieur de cette dernière, les lecteurs savent reconnaître intuitivement un texte comme « narratif » « argumentatif » ou « descriptif ». Le fait que la lecture soit ainsi sélective et qu’un texte puisse être perçu comme « captivant » ou « lent et ennuyeux » selon que sa dominante est ou narrative ou descriptive, doit absolument être pensé en termes textuels et typologiques. Il est claire qu’on ne lit pas de la même façon une description, un dialogue ou un poème. Ces différents types de textes ou de séquences textuelles exigent des stratégies et des compétences diversifiées. Aussi d’un point de vue didactique était-il nécessaire que l’approche globale des textes soit pensée en termes de typologie des types textuels puisque tout discours est un entrelacs de séquences textuelles et que toute classification est d’abord et surtout à des fins pédagogiques.
Les principales typologies :
A/ WERLICH distingue cinq (5) types de textes :
1) Le texte descriptif qui présente des arrangements dans l’espace.
2) Le texte narratif : concentré sur des déroulements dans le temps.
3) Le texte expositif : associé à l’analyse et à la synthèse de représentations conceptuelles.
4) Le texte argumentatif : centré celui-ci sur une prise de position.
5) Le texte instructif : (ou prescriptif, exhortatif) qui incite à l’action.

B/ Jean Michel ADAM distingue par ailleurs huit (8) types textuels :
1) Asserter des « énoncés de faire » donne le type textuel narratif à condition que ce faire s’inscrive dans déroulement temporel et causal (chrono-logique).Ce type de textes est dominant particulièrement dans le reportage (sportif ou journalistique), le fait-divers, le roman, la nouvelle, les contes, le récit historique, la parabole, les publicités narratives, le récit politique, le cinéma, la B.D, les P.V d’accident…
2) Asserter des « énoncés d’état » donne le type textuel descriptif lié souvent à un arrangement effectivement spatial des propositions, ce type est, plus largement, en rapport avec le discours lexicographique. Ce type de texte est important surtout dans la littérature, la pub, les prospectus touristiques…
3) Asserter pour expliquer ou faire comprendre quelque chose à quelqu’un donne le type de texte expositif ou explicatif en font partie les discours didactiques , scientifiques.
4) De l’acte de discours « convaincre » (persuader, faire croire), découle le type de texte argumentatif .
Exemple :
1- THESE antérieure (implicite) 1-Les hommes aiment les femmes qui ont les mains douces.
2/ PREMISSE
3
4 ARGUMENTS :
5
2- Vous le savez.
3- Mais vous savez aussi que vous faites la vaisselle.
4- Alors ne renoncez pas pour autant à votre charme.
5-Utilisez Mir Rose. Votre vaisselle sera propre et brillante

6/ CONCLUSION + nouvelle thèse 6- Et vos mains, grâce à l’extrait de pétales de rose contenu dans Mir Rose seront plus douces et plus belles.
Elles ne pourront vous dire merci. Votre mari aussi.
5) L’acte directif, ordonner, qui incite à faire , permet de définir le type de texte prescriptif, injonctif que l’on retrouve dans les recettes de cuisine, les notices de médicament ou de montage, les consignes en général.
6) Le type de texte prédictif développe l’acte de discours prédire qui s’actualise dans la prophétie, le bulletin météorologique et l’horoscope.
7) Le type de texte conversationnel (interview, dialogue) prend en charge les actes de paroles : questionner, excuser, remercier, menacer, nier, promettre…Ce type de texte est le premier acquis de l’enfant et manifesté dans ces fameux « pourquoi ? ». (L’interview, le dialogue romanesque ou théâtral) apparaissent comme les manifestations les plus courantes de ce type essentiel qui traverse la plupart des discours réalisés.
8) Le type textuel rhétorique se retrouve dans le poème, la prose poétique, la chanson, la prière, le slogan, le proverbe, le dicton, la maxime, le graffiti et toute pratique du titre.
Les types de textes
Chaque texte ou chaque séquence de texte a un objectif principal que l'on appelle sa fonction.
C'est l'intention de l'auteur qui détermine le type de texte.
Le type de texte dépend en effet de ce que l'auteur veut que son lecteur fasse, réalise, imagine, etc.
On distingue principalement 5 types de textes. L'intention du locuteur peut être de:

- raconter une histoire (texte narratif)
- établir une description (texte descriptif)
- argumenter, critiquer (texte argumentatif)
- donner des informations (texte explicatif ou référentiel)
- imposer une opinion ou donner des conseils (texte injonctif)

Remarques :
Un même extrait peut contenir successivement plusieurs types de textes différents. Ainsi dans un roman, on pourra trouver des passages descriptifs puis des passages narratifs. Une notice de montage peut comporter un passage descriptif (présentation de l'appareil) puis un passage explicatif et enfin faire appel au texte injonctif. Parfois les types de textes peuvent se combiner au point qu'il devient difficile de les distinguer et de les identifier de façon certaine.
Le texte narratif:
Ce qui caractérise le texte narratif, c’est la présence d’au moins un personnage qui pose des actions dans le temps et l’espace. La structure d’une narration s’articule généralement autour de cinq étapes : la situation initiale, l’élément déclencheur, les péripéties, le dénouement et la situation finale.

Fonction / intention de l'auteur On peut le trouver dans... Caractéristiques
Raconter
.
Faire le récit d'événements.
Faire revivre une action passée réelle
ou faire vivre une action imaginaire
(fiction) Reportage, journal, fait divers,
roman (policier, d'aventures, de
science-fiction…),
conte, légende, fable,
nouvelle, texte historique... Imparfait et passé simple
ou présent de narration.
Indications temporelles,
actions, événements,
personnages, narrateur,
présence d'un point de vue
(focalisation)
Questions pour exploiter un texte narratif : Qui ? Fait quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Schéma d'exploitation possible :
Quel est le titre de l'histoire ? ____________________________________________________________
Qui sont les personnages ? ____________________________________________________________
____________________________________________________________
Où se passe l'histoire ? ____________________________________________________________
Quand se passe l'histoire ? ____________________________________________________________
Quel est le début de l'histoire ? ____________________________________________________________
____________________________________________________________
Que se passe-t-il ?
(actions / événements) ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Quelle est la fin de l'histoire ? ____________________________________________________________
____________________________________________________________

Le texte descriptif:
Dans un texte descriptif, l’auteur indique comment est un objet, un paysage, un lieu, une atmosphère, un être, une action, un événement, une situation, un concept, une procédure, un processus, un fonctionnement. Le sujet peut être décrit par l’énumération de ses propriétés, de ses qualités ou de ses parties. On peut aussi le situer dans le temps, dans l’espace ou en fonction d’autres éléments. Pour faire cette mise en relation, on peut avoir recours à des procédés tels que les comparaisons et les métaphores.
Fonction/intention de l'auteur On peut le trouver dans... Caractéristiques
Décrire
.
Produire une image
de ce que le lecteur ne voit pas,
mais qu'il peut imaginer :
un lieu ou un personnage (portrait) Roman, nouvelle, conte,
compte rendu d’un événement sportif, la définition d’un dictionnaire, une planche anatomique,
un guide touristique, l’itinéraire d’un parcours,
le mode d’emploi d’un appareil, l'organigramme d’une compagnie... Imparfait ou présent de vérité générale.
Indications de lieux (localisations).
Si la description se fait en évolution, indications temporelles.
Importance des sensations.
Point de vue (focalisation).
Questions pour exploiter un texte descriptif : Qui / qu'est-ce qui est décrit ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Le texte explicatif:
À travers ce type de texte, l’auteur s’attache à expliquer le pourquoi d’un phénomène, d’un fait, d’une affirmation. Les textes explicatifs répondent à des questions de compréhension, du genre «Pourquoi cette guerre a-t-elle eu lieu?», «Pourquoi ce phénomène physique se produit-il?». De même, si une ou un élève donne les raisons de ses affirmations afin de les faire comprendre, il ou elle produit alors un texte explicatif. La structure du texte explicatif permet une certaine souplesse. Généralement, l’introduction présente le sujet de l’explication et expose les aspects qui appellent des explications. Suit une phase explicative qui s’articule autour de formulations reliées au «parce que». Quant à la phase conclusive, elle est facultative; le plus souvent, il n’y a pas de conclusion.
Fonction/intention de l'auteur On peut le trouver dans... Caractéristiques
Expliquer
.
Analyser un phénomène pour qu'il soit bien compris.
Faciliter la compréhension. Ouvrages de vulgarisation scientifique, articles de fond, manuels scolaires... Présent de vérité générale,
mots techniques,
passage de la théorie à l'exemple,
(définition puis exemple)
Questions pour exploiter un texte explicatif : Sur quoi porte l'explication ? Que nous en dit-on ?
Eventuellement : Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Le texte injonctif ("incitatif")

Est souvent assimilé au textes explicatifs et descriptifs, la frontière est floue pour beaucoup…
Pourtant, on peut assez facilement le distinguer avec le tableau suivant :
Fonction/intention de l'auteur On peut le trouver dans... Caractéristiques
Forcer à
Proposer une action.
Donner des consignes.
Enjoindre (=forcer à)
(une injonction) Recettes de cuisine, notice, mode d'emploi, posologie des notices de médicaments,
lois, règlements, exercice… Emploi de la 2e personne (parfois 1re personne du pluriel),
présence de l'impératif ou infinitif ou futur.
Présence d'ordres et de consignes.
Questions pour exploiter un texte explicatif : En quoi consiste l'injonction ? Sur quoi porte-t-elle ? Qui concerne-t-elle ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Le texte argumentatif:
Dans un texte argumentatif, l’auteur présente l’opinion qu’il veut défendre, soit sa thèse, et cherche à convaincre le destinataire de la justesse de ses idées. Il justifie son opinion à l’aide d’arguments, ou de preuves. La structure d’un texte argumentatif requiert généralement plusieurs paragraphes. Dans l’introduction, on présente le sujet et, dans le développement, on expose les arguments, les contre-arguments et les conclusions secondaires. Pour finir, l’auteur reformule sa thèse et peut aussi élargir le débat.
Fonction / intention de l'auteur On peut le trouver dans... Caractéristiques
Argumenter.
Convaincre, persuader,
défendre un point de vue,
faire en sorte que le lecteur partage son point de vue. Magazine, débats, article, essais, éditorial, pamphlet, publicité... Présence d'arguments et d'exemples, liens logiques,
utilisation d'une stratégie argumentative,
parfois présence d'un ton catégorique et / ou d'un avis personnel (je)

Questions
pour exploiter un texte argumentatif : Qui plaide ? Quoi ? (thèse, même implicite dans le texte qui permettra l'argumentation)
Eventuellement les opposants et les soutenants ?
Qui s'agit-il de convaincre ?
Eventuellement : Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
Autres types de textes:
Le texte informatif est souvent distingué du texte explicatif. Ce type de texte donne des informations brutes, simples, ne cherche pas à donner le "pourquoi".
Fonction/intention de l'auteur On peut le trouver dans... Caractéristiques
Informer. Quelques articles de presse,
les rubriques de presse "carnet" et "petites annonces",
certains tracts publicitaires. Effacement absolu de l'énonciateur,
lexique spécifique,
nominalisations…

Questions
pour exploiter un texte informatif : Au sujet de qui / de quoi nous informe-t-on ?
A propos de quoi ? Où ? Quand ?
Eventuellement : Comment ? Pourquoi ?

Le texte dramatique (ou "scénique", "dialogal", "conversationnel"). La pièce de théâtre et la saynète sont des textes dramatiques, car ces textes sont fondés sur des dialogues et prévoient que l’histoire sera illustrée par des acteurs.
En général, ils adoptent la structure de la narration, soit une situation initiale, un élément déclencheur, des péripéties, un dénouement et une situation finale.
Fonction / intention de l'auteur On peut le trouver dans... Caractéristiques
Raconter
.
Faire revivre une action passée réelle
ou faire vivre une action imaginaire
(fiction) Pièces de théâtre, scénario, conversation "sur le vif" Ponctuation spécifique,
marque de l'énonciation…
Questions
pour exploiter un texte dramatique : Qui parle ? De quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
On pourrait encore distinguer les textes expressifs (pour exprimer un sentiment), les textes impressifs (pour susciter un sentiment ou une émotion), les textes métalinguistiques (pour analyser le fonctionnement d'une langue), etc.